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一年20多万学费的国际学校到底贵在哪里？
其实国内的国际学校有点像美国的私校，教学方式和课程设计都接近。美国目前采用的STEM教育体系吧，现在加了“A”，叫STEAM体系。国内学校也开设了STEAM课程，这个课程给了我很大启发，感觉里面体现出来的很多东西是公立学校没有的，也许就是“国际学校的长处”吧！
……
STEAM是什么？
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从字面意义上来看，STEAM就是
科学（Science）
技术（Technology）
工程（Engineering）
数学（Mathematics）
艺术（Arts）
百度上说：能培养孩子的综合素养，从而提升全球竞争力。听着高大上，一琢磨还是不懂。这也是我刚接触STEAM教育的第一感觉，“不明觉厉”又“不明就里”。
不过，多次接触孩子的STEAM课程后，我慢慢理解到：甭管它字面意义多高大上，最核心的特质就两个。
教“思考方法”而不是“知识点”
先说一个孩子手工课的案例。
这堂手工课是做一个小沙包。我记得一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。
但女儿班里的STEAM课是这样教的：
第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。
这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。
所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。
第三步才是怎么做。
做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。
让我们想一想。
一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。
换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做个检测，获得反馈。这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。
这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：
发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果
它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。
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再看这道数学题：一个梨3元钱，小明买2个梨，给了老板10元钱，找他多少钱？
是不是好熟悉，我们以前考的题都是这种类型。这种题的特点是：它的初始条件和最后答案都是确定的，你只要按老师教的解题方法去做，肯定能得出正确结果。
这就是传统教育模式的特点：着重解决已知问题，掌握基本技能和知识点。
而这种不需要自主思考，按图索骥的方式恰恰是STEAM所摈弃的。
要引导学生自主思考，花的时间和精力就会成倍增加，这造成了国际学校教学的"慢"。
相比公立学校，国际学校的基础教育之所以“差”，也正是因为这种“慢”的教学方法。但慢有慢的好处，我发现虽然效率低了，但老师把时间花在了引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生通过自己的思考、体验得出结论。恰是这种着眼于思考方法的“慢教学”，给了孩子举一反三、触类旁通的能力，激发了他们的想象力和创新意识。
“注重整体”而不是“单项突出”
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一直以来，传统教育里有个很奇怪的“完美主义情结”，不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。比如数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。
“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看，我觉得国际学校的教学方式更接近智能化时代对人的需求。
再聊聊如何 将STEAM用在家庭教育上 我的理解和讲述
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首先，我想说说为什么STEAM适合在家庭教育中运用。
STEAM并不是价格高昂的国际学校的专利，相反，它非常适合在家庭教育中运用。因为，从STEAM两个核心特质我们不难看出，不论是掌握思考方法，还是整体综合能力的培养，STEAM的教育目的就是让孩子成为一个完整的可持续发展的人。
虽然这也是学校教育的最终目标，但实际上在学校教育中是比较难达到的。比如我们的老师，初中老师只管初中阶段，不可能初中老师还去管高中的孩子，所以，老师很难把孩子当成一个可持续发展的人，而是不自觉地将重心放在孩子现阶段的学习教育上。
但对家庭来说，每个家长最关心的就是自己的孩子，我就关注这个个体。并且，我的孩子对我来说，我不会把它当成一个学数学的孩子，他对我来说是一个完整的孩子。我不仅关注他的初中高中，我还要关注他的一辈子，这就是可持续的整体的发展。所以，我们家长的目标和STEAM的教育目标是一致的，这就是为什么STEAM非常适合在家庭教育中运用。
接下来，我再推荐给大家两个方法。
用常见物品完成一个临时目标
STEAM推崇的“发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，最后形成思维习惯。
用常见物品完成一个临时目标，是很好的训练。我建议家长学会就地取材。家庭中常见的东西，都可以做一个STEAM活动。
比如，有一天，我跟提议：我们来做个飞机吧。
这个临时目标听起来是不是很难？因为传统思维是：做飞机？肯定得有图纸啊，上面写着步骤。我们习惯了依赖现成模板来完成目标。
但STEAM要脱离标准模板。
你可以引导孩子用我们前面讲到的四步来进行。首先，飞机的用途？先得能飞。然后，飞需要什么材料？这个环节，千寻想了很多，比如飞行需要燃料，这个燃料可以是电也可以是油等等。接着是怎么做，最后是测试能不能飞。
下面就是孩子为主我为辅，利用家里废弃的彩色泡沫块和磁铁做的飞机。
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在思考飞行动力的问题时，发现现有材料很难搞定电力或者油动力，最后她想到了利用磁铁同极相斥的原理，我觉得非常有创意。重点是，这个idea不是一开始就有的，它是在没有依赖现成模式，自主思考和探索的过程中产生的。
我知道，实施这个方法并不容易，需要家长有创意，还要用大量时间和精力去引导孩子完成。
不过，我的经验是，当你出于“为了孩子掌握好的思考方法”的理性，有意识地开展类似活动后，也会有一些意外收获，比如，孩子迸发出的惊人创意带给你的成就感。
有事没事做个项目
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我觉得，如果孩子学校经常组织这种项目活动，家长偷偷懒也无妨。但一般公立学校比较少开展类似活动，就得靠自己补短了。
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先天基因，影响孩子的一生。
后天基因，改变孩子的一生。
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