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【宝妈读书笔记】不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图

2021-11-09 00:16:57

所谓中国孩子的英语路线图,就是先磨耳朵,再学Phonics,然后自主阅读。

摘自宝妈齐言楚羽简书

两年多以前初读此书,齐齐才一岁多,刚刚会说话,阅读习惯也已经建立,我就又寻思着研究新的领域,跃跃欲试地准备学习英语启蒙方法。
这本书,是我读过安妮鲜花的一些博客文章,比较认同她的观点后,买回来系统研究的。
读罢得出结论——所谓中国孩子的英语路线图,就是先磨耳朵,再学Phonics,然后自主阅读。
齐齐那时还小,只能磨磨耳朵了,感觉Phonics和自主阅读还是很遥远的事情。
转眼间,齐齐已经三岁多了。不知道是不是之前有一搭没一搭磨耳朵的作用,在幼儿园上英语课以后,她对英语表现出了明显的兴趣,每天都能听到她叽里咕噜地练习英语发音。
带她试听了几次外教课,发现那些儿童英语机构的课程,除了热身的歌舞之外,都是按照字母、单词、句型来设置的,难道是投家长所好?
但是,齐齐显然不买账,每次试听课都铩羽而归,真是个省钱的好孩子。
我相信自己的孩子,她不喜欢,必然是课程不合适,而不是她有什么问题。不上外教课就不上吧,没什么大不了的。
只是,那么明显的英语敏感期,我可不能错过呀!于是又翻出这本书,重新仔细研读。


中国孩子的英语路线图


路线图依然是那个路线图,磨耳朵——Phonics——自主阅读。但这每一步,都有很多需要注意的细节和讲究。

一、磨耳朵

安妮鲜花认为,即便是刚出生的小婴儿,听到英文语音,什么都听不懂,但这些语音会留在孩子的大脑里,增强他的英文辨音能力。
她女儿9个月前在加拿大生活,耳朵里被灌进了大量的Talk Show电视节目。9个月到4岁多期间,一直在中国生活,英语启蒙主要是听光盘,最喜欢《语感启蒙》(2004版)和《洪恩巴迪英文童谣》。4岁多到加拿大就很快能听懂老师的英文指令,也能和国外的孩子一起玩。
基于此,她认为应该从0岁开始给孩子磨耳朵,不管孩子能不能听懂,灌进去的英文节奏和韵律都会在大脑中留下印记。
我觉得,书中所说的「英文听力输入」,分为有效输入(能听懂)无效输入(听不懂)。安妮鲜花认为这两种输入都有效果,但我家熊孩子只接受「有效输入」。
前面说过,我读这本书时,齐齐已经快一岁半了,完全能理解汉语,并能自己说话。这时候我给她听英文童谣,她已经要求「听得懂」,听不懂的声音她会让我关掉,觉得太吵。囧!
我们为什么喜欢《语感启蒙》(2004版)?就是因为容易听懂
每首儿歌,都有四遍:
第一遍,常速儿歌+动画。动画配得很贴切,看画面就能理解儿歌意思了;
第二遍,常速儿歌+手指游戏。有一位年轻的外国女孩演示Finger Play,动作设计和歌词非常吻合,简单易操作,外国女孩随着节奏配合表情,演示得很好看;
第三遍,慢速儿歌+手指游戏。外国女孩会一句一句慢慢念,动作也做得很慢,教得很仔细;
第四遍,常速儿歌+亲子手指游戏。几对母子或母女相对而坐,配合常速音乐玩手指游戏。
四遍下来,基本上就能学会这首童谣了,很适合我们家这种需要听懂意思才能接受的情况。
我也听到有人说不喜欢《语感启蒙》,不喜欢的原因或许就是因为觉得一首歌弄四遍太麻烦了,不流畅。
所谓「成也萧何,败也萧何」呀!
喜欢流畅感觉的,Wee sing 挺不错的,都是欧美经典童谣,土生土长的欧美小朋友都是听这些长大的。
可惜我家小妞不太能接受,每次放不了几分钟就被她要求关掉,抱怨太吵了——听不懂的声音,她觉得是噪音。汗!
如果时间倒流,我会从一出生开始就给她听Wee sing 之类的童谣,那时候她还没有反抗能力,只能乖乖地被灌,哈哈~~~
当然,磨耳朵不仅仅是用英文童谣磨,还有很多方式。书中说:

英文听力输入,按照循序渐进的原则,先从简单的英文儿歌开始,然后适当加入动画片,再加入故事的音频。

英文儿歌我们一直在磨,动画片就只是偶尔了,她知道有中文,就不肯看英文的了。
现在我们的当务之急,就是找到一部她感兴趣的英文原版动画片,最好是没有中文或她不知道有中文配音的。

二、自然拼读法(Phonics)

在书的序言中,作者就说:

加拿大孩子学习英语的理念和方法:以Phonics为主线,在小学教育的最初四年(从学前班到三年级)通过大量阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备了这种能力之后,再通过它去完成今后的学科学习。

这本书花了大量的篇幅介绍Phonics,可见作者对Phonics 之推崇。
但是两年前初次读时,看到这句:

三岁以前的孩子,真正的语言基本功训练应该是听,通过听在大脑中建立强有力的语音信号。

我就安心地只是快速浏览了此书的后半部分——反正三岁之前都只是听嘛,Phonics什么的,以后再说吧。
带齐齐试听了几次外教课,发现老师已经在教Phonics了,试听课嘛,每次都是从A-a-apple 开始教,好像齐齐也没有太抗拒。
于是再读这本书,我就仔细看了书中关于Phonics的介绍,明确了以前的一些困惑和误会。
1.Phonics 和英语基础,尤其是听说词汇基础,没什么关系。
安妮鲜花说,有家长认为孩子在学Phonics之前,一定要有足够的词汇量。但她认为能否学Phonics,跟词汇量没关系,跟辨音能力有关。

Phonics 本不需要以会英语作为前提,而是需要辨音能力,因为孩子年龄小,有英语的环境和老师给做的各种辨音训练的游戏等等,学习Phonics 根本不会有问题,自然而然就掌握了!当然如果孩子的听力理解能力强,那对于阅读速度等还是有帮助的。

学Phonics 时,孩子只用关注发音,单词是什么意思,可以不用提前知道,老师会用图片、实物或肢体动作来提示,即便提示以后还是不懂意思,也没关系,能辨音就行。
那么,怎样提高辨音能力呢?磨耳朵!

对于一直在国内的孩子,家长们需要做的,就是为孩子提供尽可能多的原版素材,锻炼孩子的辨音能力。当然如果能够用上面描述的各种各样的辨音训练类的游戏,就会更加直接、快速。

听力辨音是她一直强调的,书中几乎任何一个章节都会看到类似的观点:

听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的,只要提供孩子喜欢的东西即可,孩子能看进去能听进去,积累到了一定的量,自然就会有收获。

关于Phonics ,安妮鲜花推荐了一个网站,www.starfall.com。现在这年代,自然都有APP了呀,我们也下载了一个:

Starfall  FREE


这是free版的,免费,但不完整。其中包含了许多内容,字母、算术、颜色、形状、童谣、故事书……每个都能点进去体验一下,觉得好呢,再去APP Store 买,就能玩其他部分。


齐齐很喜欢字母部分,确实设计得很有趣,free版的只有四五个字母可以点,齐齐玩得很不过瘾,我们便买了一个。不贵,才18元。

Starfall  ABCs


点击每个字母,进去后会有该字母的Letter Name和Letter Sound。Letter Name是我们熟知的ABCD……而Letter Sound则是字母在单词中的发音。比如a-apple。
单个字母发音完,就会出来一些含有该字母的单词,还配有图片,齐齐一看就知道是什么意思了,跟着念得很欢。
最好玩的是每个字母里配的游戏,游戏结束后还有表示庆祝的欢快曲调英文童谣,齐齐每次都玩得乐此不疲。
觉得好玩,有兴趣,就够了。至于是否真的能从中学到Phonics,目前我倒不是很在意。
2.学完Phonics后自主阅读,流利性比阅读理解更重要
书中说,国外的小朋友学Phonics后就自己拼读,老师只要求他们练习读得流利,不会问他们理解了多少。所以外国小孩可以完全不知道每个单词的意思,却能流利地朗读一大段话。
在这样流利朗读的过程中,自然能慢慢体会句子的意思。
真的是这样么?我得观察观察。
3.Phonics搭配Sight Words,不用刻意背单词
安妮鲜花说:


人家老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法,他们是以Phonics 为基础,通过Phonics 拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个Sight Words(常用词),然后靠大量阅读来巩固,最终实现快速流利阅读。

并不是学了Phonics就够的,还有220个Sight Words,用「遇到后划出来」的方式练习,直到看一眼就能认出来是Sight Words。

Phonics+Sight Words,不用刻意背单词,就能实现阅读的流利性。

关于Phonics的学习资料,除了starfall,书中还推荐Leapfrog、Hooked on Phonics。

三、英文阅读

磨耳朵是为了增强听力辨音能力,增强听力辨音能力是为了学好Phonics,学好Phonics呢?是为了学会阅读。
所以,归根结底,还是要提高阅读能力。
在这部分,安妮鲜花强调情景对应。她认为,所谓的英语思维,就是孩子直接用英语对应某个情景,而不是用英语对应汉语的某个词。
要实现这一点,就要给孩子提供大量原汁原味的欧美动画片、图书,文图对应,让孩子看到那个情境,就知道对应那些英文说法。而不是创造一个一个的场景,然后教一个一个的句型。
她提出:

中式英语的解决办法:尊重语言学习以及儿童成长的客观规律,用母语的方式和中文学习的模式来思考英语启蒙的方法,通过日常生活中原汁原味素材的输入,从听力辨音能力情景对应能力两个基本点入手,建造第二母语的游泳池。

孩子一开始阅读,就提供英文原版读物,和欧美同龄孩子同步阅读,能避免「能读懂的太简单,没兴趣;有兴趣的又太难,读不懂」的尴尬。
中文已经处于强势地位的孩子,可以选择一些兴趣等级高但阅读难度等级低的读物。

对于我们中国孩子,尤其是那些中文很好的孩子,可以考虑搜索一些兴趣等级很高但阅读难度等级比较低的读物,网上搜索「High Interest Level, Low Reading Level」,就会得到很多结果。

分级读物不同于绘本,不能替代绘本。

分级读物是国外用来训练孩子自主阅读的素材。在自主阅读之前,大量的储备——不管是韵律节奏方面,还是观察力、想象力方面,尤其是对阅读兴趣培养方面,基本都是通过绘本完成的。
因此,我们国内的孩子,在自主阅读之前的这段时间内,一样应该大量地阅读绘本,而不应该让很小的孩子就拿分级读物当绘本看,两者的「营养」还是有区别的。

家长在孩子英语学习之路上,最重要的作用是维持孩子的学习兴趣,所以不需要英文特别好,也可以帮助孩子学习英文。

凡是孩子兴趣维持得好的,必定是家长找到了这个点,及时提供了合适的东西。
兴趣是一个毛线头,或者像是一张网的结点。通过这个点去找的资源,一定是横竖交错的。
孩子的兴趣火花需要发现,更需要恰当的资源来维持。当孩子喜欢一本书时,就可以考虑给孩子找相同主题的动画片,也可以找同类的玩具,这都有利于孩子的情境对应。
立体使用资源,会让孩子把各种资源更好地结合起来。这样的资源使用方法,会让火花变成火海,想熄都熄不灭了。

第二次读完这本书,结合齐齐的现状,我觉得目前需要做的有以下几点:
1.坚持英文童谣的输入。
这一点正在进行,每天都会和她一起学一首英文童谣。我们俩比赛学,看谁先学会。当然,她经常赢(我很努力,完全没有让着她)。
孩子的辨音和模仿能力,真的比大人强!
2.尝试学习Phonics。
目前齐齐还很喜欢玩starfall,每天晚上都会玩几个字母。我要抓紧研究其他的Phonics资料,希望能在她对starfall兴趣逐渐熄灭时,有替代品补上。
3.用动画片进行情景对应。
现在还没有找到合适的动画片!此乃当务之急,齐爸这个搜索达人要发挥重要作用了!
4.增加英文绘本的阅读量。
之前我们有一搭没一搭地读了些英文绘本,双语的《小猪兄妹》我用英文读,她也还能接受,并且很喜欢猪小妹,把自己的英文名定为Amanda。
另外一本迪士尼公主故事集,也是经常要求我们读,这本是原版的,齐爸经常翻译成中文后读给她听,我强烈要求他读英文。不过这本书的文图对应不是很好,适合大一些的孩子读。
家里还有一些原版绘本,现在可以登上阅读舞台了!
5.准备好分级读物。
按照书中所说,英文的分级读物是用来训练孩子自主阅读的素材。我准备在齐齐能自主阅读中文书的同时,引入英文的分级读物。
不过在孩子可以自主阅读之前,妈妈得先做好准备。以前囤了一些原版的分级读物,现在要好好研究一下,熟悉其内容和难度,才能在齐齐需要时,恰到好处地提供给她。


作者:齐言楚羽
链接:https://www.jianshu.com/p/4af218babe83
來源:简书
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