接着，一个个精彩的报告接连续不断：顾先生在身体不适地情况下，还精神抖擞地为大家讲课“学生是教育的主体”，让大家了解到教育不仅要传授知识，更是培养学生的能力，培养自我学习的能力。学生只有自己学习，开动脑筋，才能把老师的知识转变成自己的才能。教育的本质是改变人的思维，教育的本质可以概括为提升人的生命质量和生命价值。
石中英北京师范大学教授，博士生导师，为大家介绍“顾明远先生的现代教育思想刍论”。他完整地介绍“顾先生现代教育思想的发端、发展、新论述和方法论”。教育现代化就是教育现代性的实践过程。中国教育现代化要比国家现代化早15年，因为，教育价值具有全面性，教育观念具有开放性、未来性、民主性。对于国家现代化的推进，人才是关键，人才需要多样化，人才需要个性化。教育观念现代化是教育现代化的灵魂，教育观念的转变是最主要，也是最艰难的转变。
下午，我们在南菁实验中学部召开学术研讨会，全国代表们结合顾先生提出的4个教育信条，一一阐述了自己的理解和实践心得。
爱不是溺爱，爱不能强制，爱不该逼着孩子学习。真正的爱是要让自己的孩子、自己的学生能够在德智体美诸方面都得到发展，他的潜能得到充分的发挥，有健全的人格，开朗的性格，这样才能有幸福的人生。爱学生，首先要相信学生；其次要尊重学生，做到互相信任，然后是关心学生。
决定学生学习兴趣的是他的学习动机，即人的一种内驱力，是人的活动的内在动机。父母、老师的奖励和处罚，迫使学生学习，这是一种外部动力，这种动机是短暂的，奖惩之后，这种动机就会消失。正如美国心理学家布鲁纳所言：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”作为家长和老师，激发孩子的好奇心，培养孩子的兴趣爱心，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，是孩子学习的最大动力。
教师在教育孩子时要注意细枝末节，要注意呵护他，要了解儿童的想法。因为，儿童如嫩芽，碰伤了就不易生长。教师要对学生察言观色，发现学生的细微变化要善于和学生沟通，了解学生的思想动态，才能有的放矢地引导学生。
老师要让学生在活动中体验生活，养成良好的品质。孩子都有表现的欲望，都想把角色演好，这样就培养了学生的责任心、与人合作的精神等品质，培养了学生学习的兴趣和爱好。实践活动是最好的老师，在活动中学生能够体现到遵守规则，克服困难、对自己的行为负责、和同伴的交往等能力。
这次的研讨会上，全体教育工作者树立了满满地信心，拧成了一股教育自信地思想，我们将从找回优秀的教育资源开始，向中国教育家学习，向身边优秀的顾先生学习，为中国教育的未来找回自信，办中国特色的现代化教育。
