校党委书记、校长范跃进对话青年学生:谈读书、谈理想、谈全面发展(内含访谈视频)

      范跃进说，知识只是我们各种需求中的一部分，实现人的成长才是读书更重要的意义。人需要大量读书来涵养自己，将书本内容内化为自身的东西，让自己真正成为一个有修养、有学识、有道德的人。范跃进分享了自己的读书经历和读书生活，建议青年学子大量阅读，在潜移默化中得到滋养和升华。他说，读书不能急功近利，要静下心来，多读文学、哲学类书籍，汲取人类智慧的营养，以启迪智慧、丰富看问题的视角，使自己全面发展。目前，大学的学习体系是按专业来划分的，但是许多专业的知识更新得非常快，关键是要掌握学习的方法，要有问题意识，能够发现问题，把握发展趋势进而解决问题，这才是青年学子要去掌握的。

      关于读书与实践的关系，范跃进说，青年学子在大学里参与社团活动和读书是统一的，而不是矛盾的。参加社团活动可以提升与社会融合的能力、与他人共事的能力、团结合作的能力，这是一个成长的过程。但同时要把社团活动融入学生的教育和成长中，不妨多参加一些像社区实践这样的活动，培养社会责任感、更多地了解社会。

       在谈到理想信念时，范跃进说，，这是一个比较高的要求。范跃进勉励青年学子要树立远大的理想信念和人生目标，既脚踏实地又仰望天空，这样才能有一个正确的人生观、价值观，对世界的判断才不至于用得失的、物质的标准来衡量。

    就青年学生的全面发展，范跃进对学生记者说，青年是国家的未来、人类的未来，整个国家和民族的希望都寄托在青年的身上，所以青年人的成长不是一个简单的个人问题，它关乎着一个国家，甚至整个人类的命运。他说，，我们必须结合自己国家的历史、文化和国情，再借鉴世界上好的经验，创立自己的一套教学理念和方式方法。我们现在要做的就是结合青岛大学的实际，研究如何把青岛大学建得更好，让青岛大学走得更快，推进青年学生的全面发展。

      范跃进说，学校正在进行的教育教学改革着眼于处理好这样几个关系：首先是学生成人和成才的关系，我们更关注的是学生的成人；第二是老师教和学生学的问题，现在应该更注重学生的学，要把老师的教为主导转变为学生的学为主导；第三是知识积累和创新能力培养的关系，除了知识本身，老师更应该教给学生的是学习方法，要更注重培养学生思考的能力、学习的能力、创新的能力等；第四是教学过程、教学情境的设计与学生学习评价的关系，要通过考试等学习评价手段更多地锻炼学生思考问题的能力和质疑的能力、创新和思考的能力。

     他强调，学校通过设立“通识教育+专业+多元”“通识教育+专业+实践”两个培养模块大力发展通识教育。大学最主要的任务是成人教育而不是职业教育，大学的任务是把学生培养成为一个全面发展的人，人格健全、身心健康的人，有社会责任感、有理想有追求的人，并且要有持续追求知识的愿望、有自己追求知识的能力。他说，大学的教育应该注重学生的全面成长，学生自己也应当做好相应的规划，要对社团活动、读书和成长教育做系统的设计，把它们有机统一起来，让大学生活过得更充实、更有意义。

      在访谈即将结束时，范跃进建议青年学子要充分认识自我，分析自己的长项、短板，明确理想和追求。通过大学阶段的学习，成就成熟的自我、自信的自我。这当中，最重要的是学生的自我成长过程，树立“自我教育、自我成长、自我服务”的理念。范跃进说，学生能在其中自由成长的大学，才是最好的大学。大学是人生最美好的阶段，这个阶段的设计对人一生的成长都很重要。