做过20多年的小学校长、有着优质小学成功办学经验的宋继东，经常会叩问自己：什么是好的教育？怎么做好孩子的教育？哪些课程能够让孩子在成长中终身受益？哪些教育可以让他们在未来能够获得更大更远的发展？
相信这些问题不单单是作为教育工作者们所关注和思考的，也是中国很多家长们普遍关心的问题。
当你走进首都师范大学附属小学的校园里，亲眼看到那些天真烂漫的花朵们脸上最纯最美的笑靥，现场感受充满激情的教师在真·美课堂中为孩子呈现出的童心课程，亲耳聆听有着“悠悠赤子情、拳拳报国心”教育情怀的宋校长的教育经，相信你一定能够找到答案。
在海淀教育的版图上，首都师范大学附属小学是一所非常特别的学校。它既有着60年的办学历史，又有着超出常规的发展轨迹，而这些独一无二的地方，使得它在名校林立的海淀显得是那么与众不同，也那么光彩熠熠。
这所创建于1957年的学校，其前身为海淀区远大小学，1994年更名为海淀区四季青中心小学，2010年和首都师范大学合作，正式更名为首都师范大学附属小学，拥有通汇、柳明、玉泉三个校区。2015年，玉泉校区升级成为首都师范大学附属玉泉学校，实施九年一贯制教育。实行两所学校“一个法人、一体化管理”，即首师大附小与玉泉学校小学部一体化管理，首师大附属玉泉学校小学与初中衔接的一体化管理，同时享受首师大教育共同体优质教育资源。
走在这所学校的校园里，你能感受到它是有灵魂的，而且能够感受到它的律动，它是有生命的：这个灵魂就是童心教育。
有研究表明，一个物种的童年期的长短，决定着这个物种发展的高度。人类有着10多年的童年期，相比地球上其他物种都要长。童年期在一个人的一生当中发挥了重要作用，很多童年的经历成为影响一生潜在因素。宋校长和他的团队在很早就认识到童心的价值，针对社会发展的速度越来越压缩孩子们童年期的严峻现实，提出“保卫童年”的口号。其初衷是对于所有可能对童年造成伤害的因素采取积极防御的措施，并且建立有效的成长框架，葆童真，激童趣；依天性，塑人性；在学生成长最宝贵的童年时期保护童年，不破坏学生的乐趣与纯真，让童年没有损失，保持童心，保持人最根本，最美丽的属性，让孩子成为孩子。
宋继东高举童心教育的大旗，主张还给学生一个真实的童年，让他们欢笑，跳跃，嬉戏，让他们自由地生长。这里面包含着中西方哲学里的精华智慧，那就是还事物本来的样子，并尊重其发展。诚如卢梭所言：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应该把成人看成人，孩子看作孩子。分配给每个人的地位，应该使它固定于那个地位，按照人的天性处理人的欲望，为了人的幸福，我们能做的事情就是这些。”如果我们能够保护好童年，那么童年就意味着具有极大的发展潜能和可塑性。
童心教育的一个根本目标是尊重童心、敬畏童心，创建人生的美好。童心教育就是要帮助学生，使学生懂得保护自己的“童真”“童趣”，为学生提供最有价值的智力生活与精神成长。童心教育提出的愿景目标是：建设一所敬畏童心、生动成长的学校。
有了明确的目标，学校也驶入了快速发展的道路。学校成立“童心教育联盟”，带动全国上百所学校共同研究童心教育；成为北师大、首师大、北京教育学院等院校的校长培训基地；与美国、英国、加拿大、新加坡、日本、澳大利亚等国家进行友好交流；先后获得全国百强特色学校、全国特色学校、北京市课程管理先进校、北京市科研先进校、北京市学校文化示范校、北京市文明礼仪示范学校、北京市体育管理先进校等各级奖励。
在童心教育的理念之下，学校设置了丰富多彩的童心课程，突出了对“完满人格品质”与“创新学力”的培养。在以学科为基础的课程中实现完满的生活态度与能力的培养；在以活动为基础的课程中突出知识的转化与实践应用能力的培养。首师大附小为学生提供了多元的学习内容，以“率真性情、关爱德行、求索能力、强健身心”为培养目标，最终使学生成为一个具有完满人格品质与创新学力的人。
在多年的课堂教学实践中，学校形成了一种以学生学为中心，关注学生全面发展的课堂教学模式，即真·美课堂模式。真·美课堂强调“真教、真学、真会”，关注“知美、行美、人美”。在具体教学策略上突出学生“主动发现”，重在给学生机会，通过自问、访问、互问、师问四个步骤，在课堂上允许学生发现、允许学生探索、允许学生质疑、允许学生倾听，只有学生在主动参与的过程中充分发挥优势，才能真正实现素养的提升。在面对学生的时候，教师能有更多的机会和手段发现适合自己特色的方法，更好地完成育人任务。学校在课堂教学的理念上，逐步形成两点共识：一是教学是师生之间的互动与合作。在课堂上要创设有利于师生合作互动的教学情境，激发师生共同的激情。二是要牢固树立以学生学为中心的观念。要尊重学生、相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，实现真实的学习。
学校认为，知识的学习并非藏在书本深处，而是要用于实处，要与社会、人生和未来的创造结合起来。学校结合教育发展的趋势与潮流，给足学生资源，创设多元课堂，让学生接受各种挑战，实现校内外教育的融合。学校目前通过学生讲堂、慕课学习、跨课学习、兴趣社团、项目学习等形式，逐步形成开放学习良好局面。
学校提倡“优美师德”——从童心关怀到习惯养成润出学生品格，把爱灌溉下去，教育就好做了；缔造“完美教室”——从生活空间到生命成长育出学生的全面发展；发展“童心教育伙伴”——摒弃传统的教师与学生家长的关系，使家长成为教师的伙伴；开设“家庭课堂”——让家长成为教育的参与者，把教育向更广阔的世界延伸……
2015年9月，基于海淀区优质均衡教育发展的需求和四季青地区缺少优质初中的现状，经教委批准，与首都师范大学合作，由首都师范大学附属小学玉泉校区上延而成一所九年一贯制学校。
由一所小学上延办初中，在海淀的办学历史上，这应该是第一次。作为海淀教育史上第一个“吃螃蟹的人”，宋继东校长和他的团队身上所体现出来的勇气和担当，都值得我们喝彩。我们有足够的理由相信，这所学校凭借着创新的精神和扎实的工作，在为海淀教育、乃至北京教育作着开拓性的尝试，他们前进的每一步，都是在书写历史。
九年一贯制学校的一个重要特征就是学生在校时间长、跨度长，是学生健康成长养成良好素质的重要时期。宋继东校长和他的团队进行深入的研究和论证，从理论和实践上寻求突破和创新，力图用先进的教育理念和科学的整体规划推动学校的发展，努力创建新优质学校。
学校从九年一贯之艺术丰富人生、品质塑造人生、智慧创造人生、运动强健人生”四个维度进行研究，最终形成九年一贯的育人规划体系，并积极推进九年一贯的课程融合改革，减轻学生的课业负担、培养学生个性特长和学校特色化发展，真正体现“九年一贯、无缝连接”，促进学生快乐学习、健康成长。
学校将九年义务基础教育的发展分为两个阶段：基础发展阶段（一至四年级）和多元发展阶段（五至九年级），并结合小学部与初中部行政上分开管理的特点，将九年的教育发展分为三个时期：基础成长期（一至四年级）、推动成长期（五六年级）、动态成长期（六至九年级），形成一个非常稳定的育人目标盘。
宋校长说，他比以往任何时候都要深刻的认识到九年一贯、打通义务教育的重要性和必要性。因此，整体、衔接和融合，成为他整个办学思路中的指导原则。我们从他的眼光中看到了一种坚定，他对教育的执着和热爱，使得这所学校一直保持着蓬勃的生命力。
经过充分论证，童心教育成为玉泉学校的办学理念。针对初中学生特点，进一步丰富“童心教育”理念的内涵。学校形成校训：求索成习惯、真爱成自然、明德于思行、童心伴每天。提出学校的办学目标：有特色的童心教育，高质量的初中教育，高水平的衔接教育，成为区域内学生喜欢、教师愉悦、家长认可和社会满意的优质学校。
这所学校是自由生长着的，面对未来有无限的可能，而在当下它更关注孩子们在学校生活的每一天、每一刻，让他们在快乐的环境中成为扎扎实实的学习者、生活者和游戏者，我们有理由相信这些孩子都有美好的明天！
宋继东，首都师范大学附属学校教育集团校长，中学高级教师，研究生，，北师大校长培训学院兼职教授，首师大“京郊校长专业发展研修”项目学员特聘导师，。
他组织编写了十几本有影响的著作，其中《必须保卫童年》获得北京市第四届教育教学成果奖一等奖、《为童年设计》获得北京市二等奖；他参与编写的《为了希望的教育——宋继东和首都师范大学附属小学》入选海淀区名校名家丛书；他撰写的论文多次获奖并刊登在《人民教育》《中国教育学刊》《基础教育参考》《北京教育》《中小学管理》等杂志上；、北京市等多个重点课题。
