教育随笔(一)
浅谈教育的理想和理想的教育
这个命题很大，我本来是不敢涉足的，但是迫于对教育事业的这份热爱心理总是在作祟，于是乎想写点文字，算是在一些教育大师面前班门弄斧，如有不妥之处，望请海涵。从事快二十年的教育工作了，总感觉教育与众不同，教育培育的产品更是与众不同，它培育的产品是充满活力、富有思想的人类。
教育是需要理想的，需要对理想的孜孜不倦的追求。理想是旗帜，是信念，是方向。理想是事业发展的动力源泉。
首先，学生需要树立理想。我从登上三尺讲台那天起，就开始教育自己的学生要树立“凌云壮志”，要树立少年“为中华之崛起而读书”的远大理想。这就是我们所说的“立志”，就是对未来自己的人生的一种期待，一种愿景。从小立志，然后方可立德，之后才能立言，最后就可以立行和立功。学生在理想的激励下刻苦学习、发奋成才，学生在理想的滋润下不断地完善自己的人格，学生在理想的熏陶下健康快乐地成长。因此，在学校对学生进行理想的教育至关重要，理想的教育就是信念的教育，一个人失去了信念是极其危险的，当下信仰和信念丢失的一个十分重要的原因就是理想的丢失，进而失去了对生活和事业的追求，浑浑噩噩地活着，仅仅是一个躯体苟活世间。学生在世界观和人生观、价值观尚未完全确立之前接受理想教育是最佳时期，一旦错过了这个黄金时期，理想的种子很难生根发芽。我儿子润物在5岁时就立志要做一名科学家的理想，现在上初中了理想又发生了改变，这也是正常的，他看到了信息化对生活和工作的重大影响，又要立志做一名通信技术的专家。孩子在不同时期的理想是可以改变的，最为重要的是他心中有梦，自己的梦也好，中国梦也好，只要有梦，人生才有出彩的机会。我小时候家里兄弟姊妹多，家境贫穷。我的梦想就是有一天自己成为一个换荒者，拉着破车自由奔走，想吃糖就拿一块，想用皮筋就拿一根。后来我上了高中迷上了文学和历史，又开始萌生想当一名考古学家，但是后来阴差阳错做了一名老师，又阴差阳错还做了教育局副局长，理想在梦的洪流中不断更迭，不断演变，在朝着美好的彼岸进发。
其次教师更需理想。一个没有信念和理想的教师是不可能带出杰出的学生的。有一句话说：“学生像班主任”，不要说字在模仿，言行举止无时无刻不在受到潜移默化的影响，教师的细节无时无刻不刻印在学生的脑海里。初中时，我痴迷鲁迅的文章，写作时也模仿鲁迅的语言，可是一位老师的一句话打击了我对文学的理想，他说：“你给鲁迅提鞋子都不够料子”。这句话深深地刺痛了我的心灵，让我失去了立志成为作家的理想。但是多少年以后，我又从新拾捡起了诗歌和文学，这份压抑不是仇恨，是教育的失败，这说明理想是需要鼓励的。教师需要树立正确的教育观、质量观、人生观。教师的理想追求是什么？我想主要有两件事：一是读书和写作；二是教书和育人。教师之间要比谁读得书多，要比谁写得文章好。要比谁书教得好，要比谁教出的学生优秀，而不能与社会上有钱人比有钱，不能与享乐者比享受；学生是教师最宝贵的财富，也是永不枯竭的资源；教师在建立正确的金钱观和人生观之后才能对自己的学生实施正确的教育理念，教师理想的最高境界是什么？那就是踏踏实实地做好自己力所能及的事情，学会教育学生的本领和技能，不断地提升自己的修为。
再次，校长要树立理想。校长的理想至关重要，校长理想的树立其实是校长对国家教育方针和自己培育孩子的育人观的认同感，从而确立一个比较完善的可以促进孩子终身发展、全面发展的教育对策。我想校长的教育理想不要有任何的急功近利思想，不然教育就会走形，教育就会畸形。校长的培育理念既要有立德树人的办学观念，又要有提升学生实践和创新能力的思想。校长的教育理想的主要定位在引导教师树立正确的育人观，引导学校树立崇高远大的目标，并为之奋斗不息。
在新时期，什么才是理想的教育？有人说好的教育要达到“三个满意”，要办政府满意的教育，要办群众满意的教育，要办自己满意的教育。符合这“三个满意”就是好的教育吗？就是理想的教育吗？我说也不尽然，下面我们来看十八大我国教育方针的变化：、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、，努力办好人民满意的教育。本次修改后的教育方针强调素质教育和立德树人，强调促进学生的全面发展，强调提升学生的实践能力和创新精神。
我想，，牢固树立落实创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，在今后我们要办创新、协调、绿色、开放、共享、优质的教育。具体要分别论述。
一是要办创新的教育。教育本身是不需要创新的，因为教育的迟效性决定了教育的稳定性，不能过频地改变教育的政策。但是提升教育质量的途径，改进教育方式方法是需要创新的，创新同样是促进教育持续发展的动力源泉。比如可以通过改革教师队伍管理机制来促进教学质量的均衡发展，可以通过改进学校管理体制促进教育资源的均衡配置，可以通过改进高考评价来促进学校教学教研的转变，可以通过督导评价来保障素质教育方针的贯彻落实，可以通过改进教研方式激活农村学校教研的活力，可以通过改进教师专业发展的培训内容来促进区域教育的发展。尤其当下，可以通过发展教育信息化来驱动教育的现代化，通过教育信息创新来改变教育生态环境，激发群体办学的热情。五河县过去积累许多创新的做法，比如将初三理化生实验考试下放到各个初中，由各个初中自行组织考试，极大地调动了各校组织实验教学的积极性，让初中实验课程切实落地。在对学生的综合素养评价中增加了写字、诵读、说话等项目，为提高学生的核心素养及综合能力树立了导向意义。
二是要办协调的教育。协调指的是结构和内容的协调。也就是说各级各类教育的持续协调发展。学前教育规范发展，义务教育均衡发展，高中教育多样化发展，职业教育充满活力。可是我县的教育现状存在许多不协调的地方，学前教育的规范化发展尚需提高；职业教育生源不足，严重缺乏活力，高中教育缺乏竞争力和特色。学校外延建设与内涵发展不协调，学校硬件建设基本到位，但是学校内涵发展尚需提升，全县学校的信息化建设、师德师风建设、特色创建需要向深度迈进。还有持续增长的学生数和教师队伍结构不协调，表现在偏远薄弱学校师资严重匮乏，中学教师年龄结构不合理。按照生师比计算教师超编，但是按照班师比计算教师缺编，部分中学教师超编，小学教师缺编，中小学师资数量不均衡，教师学科结构不合理。这些在一定程度上制约着五河教育事业的持续、和谐、健康发展。
三是要办绿色的教育。绿色代表教育的品质，代表教育的质量。绿色教育也就是学生课业负担合理，学生学业成绩呈现综合性，学业评价多样化，学生解决问题和分析问题的能力逐步提升的教育。绿色教育的品质内涵首先表现为立德树人，学生没有受到任何世俗的污染，心灵从未受到丑恶的侵蚀，学生成长的环境从未受到压抑和扭曲。教师不仅仅关注学生的学业发展，还关注品德发展水平，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。学校不仅仅关注身心发展水平，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力。还要关注学生兴趣特长养成，可以通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。在做好关注学业的同时，重点要检测学业负担状况，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。总之，要建立综合性的评价机制，走出一条绿色环保的教育之路。
四是要办开放的教育。办开放的教育是一次战略性的选择。没有开放，教育就没有视野；没有开放，教育就没有眼界；没有开放，教育就没有发展；没有开放，教育就没有质量。因此，教育在引进来的同时更需要走出去，在更大更广的视野中寻求更好的办学思路。在常州挂职期间，我学习到了级部制管理；在前年上海学习期间，我接触到了生本教育；在今年北京学习期间，我学习到了备课的缺陷，就是丢去了对学生的研究。因此，五河县始终坚持在每学期开展以“同课异构”为载体的教研活动。经常邀请名家和骨干教师来五讲座传经，教育局也经常组织校长和教师外出考察学校，撰写心得体会，促进教育的开放式发展，学校也是定期举办教学开放日，引领教师专业成长。
五是要办共享的教育。共享的教育与开放的教育是相辅相成的，只有办好开放的教育才能促进教育资源的共享。当下要办好共享的教育重点要做三个方面的事情：一是搭建促进教育资源共享的平台；在五河县一度搭建了四个平台，两个网站，一个杂志，即：五河教育网和五河教研网，《五河教育》杂志，校长及教师论坛。教师可以撰写教育随笔、教育叙事、教育片段、教学设计等发表在教育网和教研网。优秀的文章可以刊载在《五河教育》杂志上，这是对教师专业成长的最好激励。校长系列论坛也为校长和教师搭建了交流和提升的平台，促使校长思考管理、校园文化建设、课程改革等重要命题。两网一书成为五河教师精神回归的家园和教育思索的栖息地。二是提升县域内教育信息化水平。互联网+教育则是促进区域教育资源共享的重要载体和渠道，也是促进教育现代化的重要环节。没有教育信息化的大发展，就不会有五河教育的跨越式发展，就没有五河教育更加美好的未来。五河要在3年内紧跟教育信息化发展的步伐，努力将信息化手段与学科教学实现深度融合，促使每一位教师都能熟练掌握现代教学技能。实现学生学习无所不在、无所不能，数字化办公平台走进每一所学校。三是推进区域教育不断走向新生。不断推进基础教育课程改革，培育能够传承中华优秀文明、具备现代公民意识、充满无上毅力的全面发展的建设者和接班人。要求每一所学校都要开设中华传统经典课程，包括书法、古诗词、艺术教育等课程；鼓励学校开设地方课程，让学生了解地方风土人情和地理历史；鼓励学校开设具备师资条件的特色课程，牵引学校进行特色学校创建，提升学校品质。鼓励学校校长及教师走出去学习与交流，促进教育的开放，从而实现教育资源的共享。
总之，百姓对教育的需求和教育人对教育的需求的相互交融则是当下教育改革的方向，促进孩子全面发展和终身发展则是当下教育的终极目标。实现教育公平是基础，接受更加优质的教育事关中华民族的伟大复兴，事关中国梦的实现。因此，提升教育教学质量，打造学校内涵建设，培育学生核心素养是每一个教育者孜孜不倦的追寻目标，在办好创新、绿色、协调、开放、共享的基础上，围绕让每一个孩子都学得好的办学理念和实现教育公平核心思想，树立质量是永恒的办学目标，坚守坚持课程改革，努力创建无愧于人民的业绩。
