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真正的教育，是让孩子拥有独立的人格

有位朋友送女儿去学弹琴，他说孩子最初还挺喜欢的，后来不知怎么了，越来越不想去练琴，每次带去练琴女儿都跟他们讲无数个条件，反正就是不想去。原来，他们只是报了钢琴班，后来看到和女儿差不多大小的孩子，有的已经参加比赛，还拿了名次，还是钢琴八级……于是，他们也給女儿报了考级班，从此之后，孩子渐渐就不愿意再去碰钢琴了。

艺术教育是现在社会上很普遍的事情，家长希望培养孩子的艺术爱好，本意是好的。只是，有些，是自己童年没有实现的；有些，功利性太强。似乎都没有考虑过孩子真正的兴趣，或者把兴趣变成折磨。

曾有篇文章，说的是老外评价大多数国人的一生。这篇文章说，中国人很优秀很勤奋，但是都在为了孩子，为了下一代多挣些钱，为孩子的未来操心至死，却从来不为自己的生命而活。

有的父母为了能给子女提供更好的受教育环境，甚至夫妻分居，其中一方带着孩子去陪读。但是孩子的学习并没有变得多好，甚至因为父母过度的付出和牺牲，让孩子背负了沉重的包袱。当我们总觉得不够的时候，其实是把内心焦虑的重量放到了孩子的身上。当孩子感觉到这件事情好像不是为自己做的时候，再好玩的事情也变得无趣。于是，本该是孩子自我可以发展起来的功能，就这样被破坏了。因为，都没有为自己活过。一个长期被剥夺了自我功能的孩子，长大后，他会主动的把自我功能外包给别人。因为，当孩子逐渐长大，却已习惯了这样的生活模式，他也就习惯了把自我功能外包出去，他已经习惯了被安排的生活。最终，当这个孩子进入社会后，谁再安排他的生活？

谁也没空去安排他的生活了。于是，最常见的结果就是躲在家里“啃老”，这时父母会抱怨孩子没有自主生活的能力，但是这个果，却是父母一开始就自己种下了。

心灵的成长也意味着，孩子跟父母的距离有了很好的分化，孩子终将成为一个成年人，一个人格独立的人，孩子的人格成长得越好，越是有能力远走高飞成就事业。但是，很多父母会混淆了这种分化，意识上会希望孩子好，潜意识可能会害怕孩子发展得太好而远离了自己，所以不断为孩子付出，还担心自己做得不够。其实，这很可能会变成过度担心孩子，当孩子总是接收到父母这样的信号时，他们也会觉得，若自己发展得太好了，就满足不了父母照顾我的想法，这会让孩子形成自我功能主动外包出去的想法。于是，过度的付出，并没有帮助孩子自我的发展，反而妨碍了孩子心理的成长。