上午10点半，打开电脑，上完九年级的英语课、七年级的数学课后，有一个在线的小组辩论会，队员和对手，有的在欧洲，有的在亚洲。
电脑不用关上，到了下午，还要参加学生会的网络会议，商量这个假期，集体去英国旅游的细节。
这天晚上，来自斯坦福的教授老师，会回复一封详细的作业指导邮件。看完邮件，还得把今天的知识点全部梳理一遍，顺便看看有哪些第二语言课可以选……
这不是一个超级学霸的假期自习计划，而是斯坦福在线高中（Stanford Online High School，以下简称OHS）学生最平常的一天。
Stanford Online High School
这所高中由斯坦福大学成立于2006年，顾名思义，学生的所有学习都在线上完成，没有实体校舍，学生在家就能正常学习、考试、升学。
听起来有点不靠谱？这组数据可能会让你改观：
大学入学率100%，SAT平均分2144、ACT平均分为32.3（SAT满分为2400，ACT满分36，堪称美国顶级名校生的摇篮。
2017年，美国权威院校资讯网站“Niche”发布全美私立高中排名，OHS名列全美排名第一的在线高中，以及全美排名第四的STEM高中（STEM高中是美国教育一大特色，专为有天赋、有才能，对科学、技术、工程、数学感兴趣的学生提供精英教育的学校）。
OHS 在“Niche全美私立高中排名”中位居前列
本文就带您走近这所成立仅10年就成为全美传奇的超级中学。它的背后，是一股不可逆转的教育趋势，不管是打算送孩子出国深造的家庭，还是关注国际创新教育，一直在寻找更适合孩子的教育模式的家庭，都值得仔细读读。
天才青少年的摇篮
OHS的诞生，要追溯到2005年——那时，斯坦福大学创建了Education Program for Gifted Youth（天才青少年培养计划，简称EPGY），把斯坦福的经典课程录制成视频，向全世界青少年开放。
天才青少年培养计划
这和传统授课其实差别不大，只是上课的场景，从线下变成了线上而已。
但与此同时，另一股潮流正在慢慢兴起：翻转课堂，不少公立学校开始把课堂录制成教学影片上传至视频网站，让学生们在家补课复习，上课时，再由老师负责答疑解惑，同学们讨论难点。
比如底特律声誉极差的Clintondale高中就靠这种方式，成功地在一个学期内，把140名学生的不及格率都从50%降低到20%-30%。
翻转课堂示意图
这种潮流，名为「翻转课堂」，顾名思义，就是把传统课上的教学，前置到课前，学生在家完成，传统课后的答疑和作业，前置到课堂，学生和老师一起完成，究其本质，学生不再是单向接受老师的灌输，而成为了学习的主人，所以称为“翻转课堂”。
斯坦福便是这股潮流的先行者，有了“天才青少年培养计划”的铺垫，2006年，斯坦福成立了一所正儿八经的在线高中——OHS，要用斯坦福的师资和经验，深度培养全世界的少年人才！
全大学式管理
让学生成为学习的主人
既然是让学生成为学习的主人，那么学什么，也该由孩子自己决定。
举个例子，这是学生Skylar在OHS的课程表：
课业学习：
3节拉丁语1A level课（初中水平）
2节基础说明文作文课（初中水平）
2节探究性物理课（初中水平）
2节代数课（高中水平）
1节写作训练课
1节班主任辅导课
课外活动：
每天下午四点：曲棍球训练
周二和周四下午：志愿者活动
周五全天：参加机器人俱乐部和艺术俱乐部
在OHS，不会有两份相同的课程表。
OHS采取“全大学式管理”。首先，斯坦福的教授们会提前录制好各个学科的教学视频，上传到学校的网站上，学生可以自己选择想什么课，学习对应的课程。
其次，从入学到选课，都以能力为标准，而不是以年龄为标准。比如一个10岁的孩子，只要通过了OHS的入学测试，就可以在这里上课，再如一个14岁的孩子，他的数学水平已经达到了高三的程度，而英语水品只有高一的程度，那么，就可以同时上高三的数学和高一的英语。
学生同时上课
这就能保证，课程难度始终略高于孩子的现有水平，有挑战性，又不至于学不懂，始终保持积极性。
不过，OHS的选课也不是怎么高兴怎么来，再好学的孩子，精力也是有限的，再勤奋的孩子，也有想偷懒的时候，所以，选课的数量，就要严格控制。
OHS规定，每个孩子每年最多只能选6门课。因为这些课程，不只是吸收知识那么简单，还有师生答疑、同学讨论——这部分每天要花1-3小时，完成作业再花2-3个小时，一个特别认真的学生，一周下来的课业学习时间，就要达到40-50个小时。
“在线学习”的最大问题，就是缺乏监督，要求孩子有较高的时间管理能力和自律性。但OHS的在线课程虽然看似松散，其实有非常紧密的流程，用外力帮助孩子更好地管理自己——没有课前的认真学习，课堂上就只能变“哑巴”——老师不允许蒙混过关，会要求每个学生发言，小组讨论时，也必须主动提出问题，抛出想法。
这种学习模式和考勤、打卡还不同，它让孩子回到学习的本质，知道自己为什么要学习，自己学到的每个知识点是为了什么而服务，从而激发内在的驱动力。
不只有在线学习
25个国家的同学打成一片
OHS的学费并不便宜——每年学费高达18350美元，还是有很多学生挤破头想进来——斯坦福的录取率堪称全球最低，2016年只有4.8%，OHS也不甘示弱，准入门槛极高。
申请时，学生要提供课程成绩、校外参与的学术项目、教师推荐信、10篇个人论文；参加非常严苛的入学测试，对应申请年级标准的考试，比如11、12年级要参加SAT、ACT，7、8年级要参加SSAT、ISEE……
OHS招收学生，向来贵精不贵多——全校只有704个学生，散布在美国46个州和全球25个国家，但学生之间的凝聚力非常惊人，这和OHS的育人理念分不开。
恰如校长Dr.Tomohiro Hoshi所说的那样：OHS要从学生和老师那里吸取力量，因为他们都是极具天赋的、富有智慧的冒险家。只要能把孩子们都凝聚在一起，那种力量将会是巨大的——而这，恰恰是OHS建立学生社区的初衷。
OHS经常组织线上活动，比如说，在今年3月13日-3月17日，有就一个名为Spring Spirit Week的活动，每一天都会有不同的主题，鼓励师生换上五花八门的服装，并自拍一张上传到社交网站。
Spring Spirit Week的活动海报
但如果你以为，学生们只能在线交流，那可就错了。在课余时间，师生都在不遗余力地组建活动：公益实践、异国聚会、文化之旅，一样都不落下。
为了更高效地组织，OHS也像其他中学一样，有正式学生会，同样是由选举诞生，还创办了70多个奇奇怪怪的社团，比如模拟股票社、机器人社、企业家俱乐部等等。
每周，全体学生都可以参与到学生会举行的视频会议，为社团建设、公益实践、娱乐活动出谋划策，然后相约见面：
比如，以美国的某个城市为据点，开展一场“机器人比赛”，邀请附近的学生前来参加：
机器人比赛
以少年糖尿病基金会为主题，举行全国性的的筹款活动。2016年还成立了一个长期项目“Wonderland Booksavers”，这是一个移动图书馆，专门收集好各种图书，然后寄给海地的贫困儿童：
给海地儿童捐书
学习之余，当然还要一起玩，形式也非常多样：在南加州举行泳池派对、户外烧烤，在波士顿庆祝复活节……
那么， 国外的同学怎么办呢？
在学生聚集较多的地方，OHS会任命某个学生的家庭作为协调员，负责联系当地的同学，方便一起做社区服务或者组织旅行。比如，日本的学生比较多，协调员就鼓励大家来日本，边旅行边聚会：
日本聚会
每年暑假，OHS也会开放斯坦福大学的校园，热情邀请所有学生前来度假，不仅可以入住校舍，和仰慕已久的导师见面吃饭，还可以尽情享受学校的一切设施……提前过一把大学瘾。
学生和老师一起吃饭
此外，除了每年必有的暑假见面，全世界各地的孩子们都可以参与学校组织的各种文化之旅。2014年，孩子们去了西班牙探险，2015年，孩子们深入巴拿马，在旅游的同时服务当地的贫困儿童，学习如何做应急护理。
2014年西班牙之旅
就在2017年6月，这些孩子们还去了英国，，不仅玩得开心，还看了不少莎翁的经典作品：
2017英国之旅
因此，学生们的凝聚力非常强，师生关系也特别好——上两个月，是2017届学生的毕业典礼，他们齐聚斯坦福大学开展毕业舞会，还和校长玩得很欢：
在OHS学习，并不会因为时空的阻隔而变得生疏。相反，正因为彼此都来自不同地方，有截然不同的文化背景，反而会吸引孩子们走出自己的舒适区，去探索外面的世界，倾听他人的声音，慢慢拥有一种无边界的心胸和视野。这种难能可贵的全球观，会让孩子真正赢在未来。
别让孩子成为“优秀的绵羊”
曾在耶鲁执教的Deresiewicz教授，把常青藤里的精英学生，形容为“优秀的绵羊”：
他们聪明勤奋，似乎时刻都斗志昂扬、精力充沛，但又总是感到焦虑、压抑和茫然，缺乏好奇心和理想，他们只是在人云亦云的价值观裹挟之下，盲目而又顺从地向着一个方向前进：华尔街上的金融或咨询公司……
这群孩子，优秀却没有思想，知道如何成功，却不知道自己真正要的是什么，能收获最好的物质生活，却也最容易陷入无限的虚无之中。而这种窘境，就源于传统教育里过度的“包办”——孩子只需要学习大人划分好的课程，遵循大人规定好的节奏，走向大人选择好的方向。
OHS的首席数学教练——Theodore Alper就曾总结：“一旦我们的学生进入了大学，他们会比同龄人更快适应，因为传统学校学生在大学期间才开始培养的能力，我们的学生们在OHS已经学习了好几年。”
他所说的“能力”，不仅仅指成就学业的能力，更是自主选择、规划人生的能力。
从斯坦福在线高中，
在互联网的普及下，传统产业纷纷触电互联网，发展出多种新经济类型。同时在政策和资本的双重作用下，在线教育全面崛起，众多资本巨头纷纷布局在线教育产业。
未来在线教育移动化程度可能会进一步提升，线上、线下教育的融合将进一步加强。美国作为在线教育的领跑者，有着非常深厚的过程积累。
真正意义上的在线教育就是发端于美国。经过多年的发展和探索，时至今日，在互联网思维和移动技术的推动下，美国在线教育已经全面进入2.0时代。
在线高中是美国目前很流行的一种教育学习模式，美国在线高中文凭课程分为四类：私人，公共，特许和学院/大学赞助。
家庭教育学生的许多家长转向由私立，认可的高中提供和援助的课程。因为许多明显和不明显的优势，在线高中成为越来越多学生的第一选择。
美国在线高中课程大致可分为两种模式：以斯坦福在线高中为代表的教学在线化模式，和以可汗学院为代表的K12在线课堂模式。
教学在线化模式以美国知名的在线高中为主，包括内布拉斯加大学林肯分校的在线高中、密苏里大学在线高中、斯坦福大学在线高中、乔治华盛顿大学网络高中等。
这些在线高中有两个主要特点：一是附属于知名大学；二是性质为营利性教育项目。但这些网络高中有自己独特的办学和运营方式。
以斯坦福大学在线高中（OHS）为例，该校主要招收特长生，项目名称为“特长生教育项目”（Education Program for Gifted Youth），斯坦福大学在线高中作为一个六年制的学校，为7-12年级的学生提供服务，因为他们聪明的能力，激励他们参加大学课程和一些高中课程，以进一步了解他们的未来。
斯坦福大学在线高中是第一个将有资格认定的教育和在线学习这两个综合成为具有中等和中等以上学历的文凭授予的独立高中。
按照OHS网站的介绍，它是在这个意义上的一个独特的想法，它吸引了许多孩子，并提供更多的课程，在正常的EPGY范围之外，在论文和讨论在写作为中心的主题和人文课程，以及增强数学内容在自然和社会科学课程。
OHS还使用更多的大学时间表、研讨会和定向学习课程，以及更多的时间致力于在课堂环境之外学习。
K12在线课堂模式则主要以教育机构为主，其中以可汗学院的模式最为出名。
可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。
美国基础教育受政府扶持力度很大，这导致K12在线教育的盈利模式相对简单，类似于可汗学院(Khan Academy)这样的在线教育机构，基本上都是提供免费课程资源，靠为平台方创造流量和广告价值而获得少量的收益。
当然也有开普兰(Kaplan)这样的教育公司，为K12学生特供O2O的课外辅导，从中获取相应收益。
一些K12在线教育服务提供商则是通过与学校合作，为其提供课程、在线学习平台、软件管理系统和管理的一站式运营外包服务来获取相应回报。
所以说，美国K12在线教育的市场规模并不大，目前只有几十亿美元而已，主要收益并不是来自于对学生的收费。
从美国在线高中教育近些年的发展来看，有三个趋势是很明显的：
1.在线高中教育将会成为未来的主流，互联网和教育的融合将会更加深入。
根据市场调研机构巴布森(BABSON Survey Research Group)联合培生(PEARSON Education Ltd)发布的美国2013在线教育统计报告显示，美国在线教育注册人数超过710万，占全美高校学生总人数的33%。在未来这一数字肯定会不断上升。
2.在线高中课程越来越定制化，学生自主学习的空间变大。
传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但是以可汗学院为代表的学习机构，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。
3.网络课程和优质线下资源融合，优质线下资源变得更加容易获取。
目前越来越多的美国知名高中将其上课视频传到网上，其中也不乏一些名师亲自线上开课。这都使得在线课堂的教学质量变得和传统名校一样高，而且还更加自由。
美国的在线高中教育体系经过长时间的探索，现在已经发展的十分完善，而且更加适应时代的需求。
依托于美国强大的高等教育资源，美国的在线高中模式也势必会推广到其他地区。
在线高中的存在促进了优质教学资源的全球流动。
在线教育机构的商业属性使得其运营风险要远大于传统教育机构。不过从长远看，互联网+教育的模式会越来越成熟，在线教育提供的教学质量也会更加优秀，未来的教育体系不一定会如我们想象的那么好，但一定不会比现在差。
在未来的教育改革中，美国有教育家提出要加强对“人”的尊重和发现，教育要对学生的人格、学生的学习志趣的发现和尊重。
其所带来的变化就是学习不再是教师统一安排好让学生按照要求去执行的事情，而是学生根据自身的兴趣爱好和学科基础所作出的个性化选择。
未来教育更加注重学生个人素质的全面提高，在线化教学等方式作为提高学生素质方法也会愈加受重视。
文章来源：少年商学院（ID：youthMBA）
