作为青年教师，在工作中，我虚心向老教师学习、请教，弥补自己的不足之处。在教学中，按照新课程的理念，认真备课，不断提高自己的业务水平，不断地充实完善自己，充分发挥所教科目的特点，从而更好地完成班主任工作。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 教师的爱对学生来说是一种鞭策和激励，有时比渊博的知识更重要。所以我们在“传道授业解惑”的同时，更要关心爱护学生，尊重学生，塑造学生健全的人格，让学生先学会做人再学会学习。在担任班主任工作期间，做到学习上帮助学生，思想上感染学生，生活上爱护学生。在平时的学习生活中平等对待每一个学生，不以成绩论英雄，因为每个人都是在别人的评价中认识自己的，因此，正向标定是极其重要的。学生犯错误从不当众点名批评，严肃指出班中存在的不好现象，而课下找犯错误同学进行批评教育，使其改正。有的时候我们可以试着借一个表扬给孩子，用赞扬去挖掘孩子的潜力。
努力寻找生活中的教育契机，运用各种手段对学生进行教育。在我校特色足球联赛中，班级同学失利后我结合当时的情况所做班会课《擦肩而过的胜利》，让学生从失利之中总结经验，获得提高，认清自我，并延伸到日常生活中，对班级凝聚力、个人对待事物的态度以及我校足球精神和行健教育的理解都有了更深的认识，并在河东区第三届中小学主题班会设计方案评选，获区级二等奖。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经也是个孩子。”可能是由于我和学生的年龄差距不是很大，当他们犯了错误，我总是先转换角色，作为学生这样做的初衷是什么，也许他们的初衷是对的，但是方式方法不当，换位思考之后再去解决问题。学习上我是学生的导师，生活中做孩子和家长的倾听者和协调者。
我想教师已不是以威严的姿态站在高高讲台上，而是应走到学生中，师生共同成长，不断更新自己的知识储备，注入新的血液。这样可以拉近与学生的距离，在以一定的感情基础上教育学生，了解孩子的心理状况，使教育更有说服力。学生的心理问题也是班主任工作的一个重点，我撰写的论文《高二学生心理问题及解决方法的研究》获全国心理健康教育优秀成果三等奖，论文《对天津市五十四中学高二学生心理健康状况的调查及教育对策分析》获第十三届中小学心理健康教育优秀科研成果二等奖。所做心理健康课《逆反心理》获河东区第三届优秀心理健康教育活动课评选中获区级三等奖。
再有协调好与科任老师的关系，做到齐抓共管。对于理科生，个别学生在某一阶段的理科学习中有一定的畏难情绪，思维易犯懒惰，会出现抄作业的现象。于是我就以自己为例，从理科生的角度分析学习的各种方法和体会，把自己曾经吸取的教训告诉学生，同时让本阶段成绩进步的同学总结学习方法和经验和其他同学进行交流，用学生自身的经历来教育学生，有一定说服力，使其信服。再和科任老师联手，鼓励学生认真学好数学，并取得了一定的成效。和科任老师及时沟通，发现班中存在的问题，立即解决，通过科任老师的配合和同学们的共同努力，学习成绩始终在年级中名列前茅。
所带班级班风正学风浓，品学兼优，先后被评为市级、校级三好班集体称号和系统级红旗团支部荣誉称号。作为班主任积极总结班主任工作中的所得，积极进取，努力提高自身水平，2015年2016年连续两年被评为校级优秀教师，第一届五十四中最受学生喜爱班主任，并在五十四中举行的第二届班主任论坛中获一等奖，第三届班主任论坛二等奖，在获得市级三好班级体后作为班主任代表在学校作经验交流。本人教育事迹在每日新报和天津教育报上均有发表。所带班级班长李小萌同学被评为2016年河东区十佳中学生。
班级积极参加学校组织的各项活动，在我校举行的《校园足球新长征 天津站》活动中，我作为班主任代表参加活动并上台接受采访，，被司长称为“德育工作很优秀的班主任”，而我所带班级也作为我校学生代表参加活动，也得到领导的一致好评。我与班级还在河东区教育中心举办的iPad平板教学展示活动中作为唯一一节展示课向全区展示，获得区领导和各校老师的好评。在2016年五十四中学首届啦啦操比赛中荣获一等奖。在学校迎接美国校长团队和澳大利亚学访团的活动中，我与班级作为展示展示课，向美国和澳大利亚团队展示我校学生的风采，获得好评。
我认为教师要培养学生宽大的胸襟，远大的器识，懂得尊重他人，欣赏他人的成就与智慧，懂得付出，学会分享与感恩。在今后的工作中我会更加严格要求自己，多向各位老师请教与学习，用知识的力量和人格魅力去感染学生，实现学生的全面发展，在平凡的岗位上去实现自己的价值。
