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老师：关注每一位学生
课堂练习环节，我们的老师一直在教室内来回巡视，把每一位同学的解题过程中的动态都收入了眼底。当小编问到学生的具体学习情况时，老师如数家珍。老师说：“班里一共15名学生，第一堂课后，我就基本掌握了每一位同学的习惯、性格等方面的不同特点。”课堂上，师生间的互动也印证了这点。不得不说和动辄60、70人的大班比起来，这种精品小班中，老师能够关注每一个学生，发现每一个学生的亮点，找到每一个学生的短板，充分挖掘每一个学生的潜质，让每一个学生把自己的优势发挥到最大化。这样更加有利于学生的身心健康，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
学生：积极自信从课堂发言开始
不举手、不发言、不质疑，这曾是中国教育学生的基本状态，学生们从小就习惯了老师的一言堂。但这种状况在远大教育似乎是不存在的，小编注意到，一堂课下来，平均每个学生回答问题的次数高达3-4次。最新的教育理论告诉我们：课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，同时能够提高学生思维能力、表达能力、应变能力和心理素质，增强学生参与意识。小小的课堂发言对学生将来的发展有着不可低估的作用。所以不重视学生的课堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良好个性和健全人格的形成，影响其将来生活和工作的质量。“每次老师提问我，我都会既紧张又兴奋。正确回答完一个问题后，我心里会非常开心，为了下次老师提问时，我能够正确回答，我非常努力地学习老师的讲课内容！”学员刘同学微笑着跟小编讲述了他对课堂发言的体会。
古人云：“亲其师而信其道。”学习中有一个普遍现象，学生通常会因为讨厌/喜欢一个老师，进而讨厌/喜欢一门课，当师生之间建立了一种平等互动的良好关系时，学生会注意到老师在课堂上发出的每一个“信号”并积极给予回应，变被动为主动，真正爱上学习！这一点上远大教育的老师无疑是成功的。
教学：分层培优、按需授课
离开课还有20分钟，孩子们基本已到齐，人手一份的远大专属讲义，是孩子们未来两小时要学习的内容。小编发现教室内只有18个座位，教学顾问主管王老师告诉小编，小班课程有严格人数限制，这是为了让老师能够兼顾到每一个学生。培优班里都是在考试中整体得分率在80%以上的学生，老师在授课时强调的是“自主学习、启发点播、冲击名校”，这和基础班的孩子“低起点、小台阶、小步快走”的授课模式是完全不同的，这是远大教育“分层教学观”的集中体现。“不同层次学生采用不同授课模式，根据学生的实际情况因地制宜、按需授课”是远大教育一直坚持的核心教学理念。
学员严同学对小编说：“周围的同学和我处于同一个层级，很多简单的内容远大老师会一带而过，不会像学校老师一样因为要照顾所有同学而重复讲解，这样‘弱哪儿，补哪儿’的授课方式，让我的学习更有效率了，而且和同学们在学习方面的沟通交流也更顺畅！我有一个同班同学就在隔壁的基础班上课，同学说她的辅导是‘考哪儿，补哪儿’，我们觉得这样的方式对我们都非常有帮助！”
4人制：小班教学的升级版
除了精品小班，远大教育的小班教学中还有一种4人制高端辅导方式。王老师介绍说，4人制是远大教育在多年小班辅导的不断积累与创新过程中，探索出的“小班化教学”的升级版。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森研究发现：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功，这就是著名的皮格马利翁效应。王老师说：“远大教育的4人制高端辅导正是对‘皮格马利翁效应’原理的具体应用与优化。4人制高端辅导能够让学生接受到来自老师的最大化关注，同时还可以有效弱化学生成绩两级分化现象,更有利于学生个性化发展，不仅如此，一个老师同时带三个学生可以让三者之间形成良性竞争的学习环境，有利于学生的成绩提升。”
长年从事4人制高端辅导授课的刘老师告诉小编：“学生接受信息有快慢，除去天生智力差异外,学习习惯在学习过程当中起着不容忽视的作用。4人制高端辅导中，作为老师我们可以随时根据学生的接受程度调整授课方式，在4人制高端辅导教学中，学生处于同伴的无形竞争中，特别有利于孩子形成良好的学习习惯。”
每一份成绩的背后都是拼搏，每一个口碑的身后都是真诚！远大人常说“责任办学、良心办学”，这就是远大学校的小班辅导形式在众多培训机构中始终一枝独秀的真正秘密之所在，给中国的教育带来更多的清风与希望！
服务：真诚换来教学成果
一堂课，教学顾问王老师课前点名、课中听课、课后安排、课下谈心，一直在紧张地忙碌着。小编看到，在王老师的办公桌上，除了厚厚的学生讲义，还有各种各样的文件、表格：课程预告页上的内容被清楚地同步写在教师的黑板上；厚厚的《听课记录》上满满地记录着学员情况、教学目标、教学态度、教学方法、教学语言、教学姿态、教学纪律、教学效果、教学评价；一沓沓的《成长轨迹》中，从学员进入远大教育的第一天起，每一节课的学习情况，每一次考试的进步情况，每一次沟通的心得，每一次家访的收获，每一条意见和建议都清清楚楚地记录在册；一本本《成绩微数据分析》上学员每一份试卷的主、客观题得分率，表扬与肯定、缺点与不足、改建与建议等内容被一一认真填写；《学情分析表》上每一位学生的学习习惯、性格特点、喜欢的老师类型、原学科成绩及目标成绩、不理想知识模块原因剖析等的检测结果被一一清晰地呈现；不仅如此，教室分布示意图、座次表、考勤表、老师授课表、试听登记表、学员通讯录、课程表、满意度调查表……一张张表格，一份份文件，每一个记录，都是远大教育真诚服务、用心关爱学子的最真实反应。
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