李俊鹏，北京市育英学校教师，物理学科高级教师，北京市优秀教师，京城魅力教师、海淀区最受学生喜爱的班主任、海淀区师德标兵、海淀区四有教师和海淀区骨干教师等，同时入选了海淀区第一批百人名师梯队。
他，曾经一人同时承担首届两个“经济学实验班”的班主任工作，两个班都带得风声水起；他，痴迷于学习，醉心于研究学生，沉醉于课堂教学，植根于课堂历练成长；他，与时俱进，探索适合高中学生成长的课程，引领学生在选择中学会选择，在丰富的课程浸润中全面发展；他，集聚多种荣誉于一身，却低调沉稳，内敛含蓄……
他，就是李俊鹏，扎根在育英这片沃土与育英一起成长的名师。他用自己的一言一行，以身示范，做学生健康成长的引路人，默默地用实际行动践行着育英教育品质。
勇于担当，同时带两个首届“经济学实验班”
2012年9月，我校探索高中多样化办学，经过对学生需求的深入调研，创办了我校首届 “经济学实验班”。“经济学实验班”一共有两个班级，谁来承担这两个班级的班主任工作呢？重担就落到了刚从山东调入学校的骨干教师李俊鹏老师身上。李老师面对这份沉甸甸的责任，没有半点推辞，毅然承担了下来。
怎样带好这两个班？让这两个班的学生三年之后成长得更优秀？十五年之后走得更远？这几个问题一直萦绕在李老师的心头。一次在跟于校长汇报工作时，校长的话令他茅塞顿开：“这是育英首届‘经济学实验班’，作为班主任，要引导学生树立远大志向，引领他们形成积极的价值观。同时，要让学生关心家事，国事，天下事，培养他们‘关心社稷、勇于担当’的情怀；学习不是他们的全部，要‘不为高考赢得高考’”，进一步丰富充实学生的生活，激活他们的思维，让他们自主学习、自主管理……”
经过思索，李老师对于两个班级的管理工作从三个方面同时展开。一是以法治班，用班规来培养学生良好的行为习惯。接班初始，李老师为了尽快了解学生，他深入查阅学生的入学档案，对两个班级的每一名学生进行电话家访，拜访初中老师，了解北京孩子的特点。经过师生共同商议，制定了一套完善的班规及评价制度，为班级的健康发展保驾护航。二是利用大班会、课余时间，请来优秀的校友、学长，有计划、分层次讲述他们成长的优秀事例，触动学生的心灵，促其奋进。正心弘治，引领学生树立远大志向。三是积极探索学生自主管理的新途径，引导学生做班级管理的主人。一个人，要同时带两个班级，这是一个具有挑战的课题。李老师充分挖掘每一个孩子的潜能，调动每一个孩子参与班级管理的积极性，人尽其才。如班会，都是班委包干负责，学生分组承担，分期开展，“仰望星空与脚踏实地”、“相信你自己……”学生自主组织的班会，起到了很好的教育作用，增强了学生的自主和责任意识，锻炼了学生的能力，增强了班级的凝聚力。
三年下来，2015年高考捷报传来，首届两个“经济学实验班”，39人高考成绩在600分以上，班级平均分达到了621分。而可喜的不仅仅是高考成绩，还有学生三年校园生活中所树立的远大志向，形成的爱国与责任担当情怀、自主发展的意识……
化繁为简，让学生爱上物理
李俊鹏老师是忙碌的：一个人同时承担两个班级的班主任工作，两个班的物理教学工作，还要承担年级主任、课程研究院副院长等职务。每天学生管理、学情研究、揣摩教学再加上高中课程的建设与开发经常让他忙碌到深夜。他常说：“我的生活和工作状态，是大多数育英人每天的真实写照，这也是育英之所以能快速发展的原因。”
刚从山东来到北京，为了了解北京的教学，了解北京高考的方向，他不仅深入研究北京近5年的中考、高考、会考试题，而且还全部把题目做了一遍。他说：“老师不下到题海的游泳池去游一游，又怎么能带领学生跳出题海学习物理。”
物理难学，很多学生在学习物理这门学科时具有畏难情绪。听过李老师物理课的人都说：李老师的课具有化繁为简的神奇，严谨而高效，学生爱学物理。这得益于李俊鹏老师多年对物理教材及课标的深入研究，系统构建了高中物理知识系统与能力系统，因此对物理学科本质有着更精准和深入的认识，使得他在课堂教学上具备高效整合和有效落实的能力。
他醉心于研究学生。看过李老师学生学情记录表的人都知道，他每天在表格里密密麻麻记录着每一名学生物理学科学习各个方面的信息，当站在课堂的时候，他清楚地知道每一名同学的困难点、生长点，善于在学生质疑处引导，在学生思维的障碍点上点拨。他和同事们开发了学生成绩分析平台，每一名学生、每个学科、哪些知识、哪些能力点比较薄弱，平台数据都能清晰呈现出来，依此组织课堂教学、跟进课后辅导和答疑，都能精准对点，极具针对性和实效性。
即使在高三紧张复习的日子里，他也积极探索教与学方式的改变。他尝试分层教学，让学有余力的学生自主研修，对边缘学生答疑帮扶。在课堂，他运用学校物理高端实验室，将物理情景可视化。
李俊鹏老师的课堂严谨、高效、有趣，他的学生爱上物理学习。他也在课堂不断成长、成熟，多节课获得各级各类奖项。2017年9月以总分第一的成绩，获得首届海淀区“风采杯”高中教师教学成果展示物理学科最佳风采奖。
与时俱进，开发适合学生发展的育英课程
课程是学校最重要的产品。课程改变，学生的学习才能改变，学校才能改变和发展。2013年4月，我校启动了于会祥校长领衔的“小、初、高一体化校本课程开发与育人模式变革”的国家级课题研究。怎样依托课题研究，通过高中课程开发，改变学生的学习方式？通过课程的引导，培养和提升学生自主学习的能力，指导学生在选择中学会选择，满足不同学生的需求？怎样进一步提高学生的学习品质和创新意识，实现学生不同层次的自我成长？成为摆在课程研究院副院长李俊鹏和他高中同事们面前的难题。
在于会祥校长的指导下，他和同事们积极探索，大胆尝试，先从点上进行探索和尝试，再逐渐在面上进行拓展，及时总结反思，不断将课程开发推向深入，逐步构建起了以“基础课程、发展力课程和修身课程”为主体的“育·英”课程体系：在高一年级重点开发和实施了文化选修课程、游学课程、社会实践和职业体验课程。高二年级重点开发和实施了“0.5+0.5”分层走班课程、小学段课程、自主研修课程和兴趣选修课程。根据学生的兴趣和爱好，在两个年级都开设了学科竞赛辅导课程。
课程资源搭建的高层发展平台，正在助力学生的优质成长。如在2015级开设的文化选修课程中，就结出了硕果。在“第十六期北京青少年科学探索专项项目”中，海淀区共有六个项目入选，获得项目研究资金支持，我校就有两个项目入选。现在两个项目已经结题，研究的成果获得了评审专家组的高度评价。参与项目研究的学生，不仅开阔了视野，提升了动手实践和科学研究的能力，同时也获得了参加名校自主招生的资格。开展的学科竞赛课程，也捷报频传，助力学生向更高层次迈进！课程的价值正在慢慢体现出来，为学生的优质成长保驾护航！
他因担当而精彩，因付出而收获，因迷恋教育而成长。几年来，李俊鹏老师获得北京市优秀教师，京城魅力教师、海淀区最受学生喜爱的班主任、海淀区师德标兵、海淀区四有教师和海淀区骨干教师等荣誉称号，同时入选了海淀区第一批百人名师梯队。
名师，从这里起航！
文字：教师发展服务中心
编辑：李玉蓉
统筹：安维芬
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