国际学校如何对IB教师进行系统化培训?尚德实验学校用自身经验回答你

连接改变教育

IB教育作为全球公认的国际教育的领跑者，近50年来已经在全球有5000多个项目。此次论坛作为IB在大中华地区的首届会议，吸引了大中华地区的五500余位教育集团的董事长、校长、课程协调员和优秀IB老师参与其中。

本次论坛充分促进IB校际以及与中国本土教育的交流和合作。论坛第一天，特邀了国际文凭组织全球学校总监安德鲁･麦克唐纳博士、中国教育学会副会长尹后庆先生、布朗大学招生主任奥内思･奥特女生等嘉宾进行主题发言，就IB课程解读、学生核心素养培养和中西方教育的融会贯通等进行观点的交流和碰撞。

第二天的分论坛共设五个，分别为PYP in early years学前/幼儿园项目、PYP小学项目、MYP中学项目、DP/CP预科及职业项目和学校管理/领导力。

尚德实验学校融合部Jennifer姚可阶校长和学术总监Martin李康华分别在分论坛中进行了精彩的分享。

Jennifer校长的分享题为《An Induction System for Developing Quality Teachers in Chinese IB Schools》，从校长的角度对IB教师的系统化培养以满足本土IB教育的需求进行了细致的阐述。

课程流程、教法与学法、评估与学习、职业发展，Jennifer校长用新教师入职培训、Buddy Plan、学科教师工作坊、跨学科工作坊、跨学部工作坊、教师课堂教学大赛、职业培训日等等诸多详实的例子为大家从目标激励——参与激励——成果激励进行一一分解。

Jennifer还例举了尚德IB这些年在课程融合上做的实践，如：上海市二期课改和IB大纲的全线mapping；小学项目UOI中学术知识点的延伸；中学项目科学与CNC国家课程化学的课程目标比对；校本实践教材等等。

Jennifer校长指出，在一个学习者社区，我们要激发自己的主观能动性（Human agency），激励学生、教师、整个学校的协同作用，这才是学校从成熟走向成功的有效方法。一个学校的校长对师资队伍建设认识的高度决定了队伍发展的高度；一个团队的合作能量决定了团队发展的速度；一个团队的科研水平决定了团队发展的持续力；教师个人的发展愿景得到充分尊重决定了团队发展的活力。

Jennifer高屋建瓴的观点激起聆听者们思维的火花，而尚德这些年在营造IB学习者社区做的各种实践和努力更是赢得掌声阵阵。

学术总监李康华老师做了《在连续统一的IB教育中发展面向未来的核心素养》的分享。Martin老师的分享从AlphaGo Zero经过3天的训练，就能以100：0的战绩完胜前代AlphaGo入手，提出了自我学习的重要性。

他从新时代的挑战与教育的变革、策略规划与政策修订、课程融合与中国文化课程、核心学习技能培养、持续性职业发展五个纬度阐述观点。新时代随着人工智能无限进入人们的生活要求未来的学生更具创造力。

教育必须从知识教育转向核心学习技能教育。课程必然需要从mission statement到values、strategic直至action plan的重新规划与修订。教会学生核心学习技能的最好方法就是把它融合在以探究性教学为核心的ATL教学方法里。

教师的教学方法需更加基于探究、重视学生对概念的理解、基于本地及全球背景、进行分层教学、建立有效的沟通和合作，形成过程性评估与总结性评估。Martin老师分享的观点让在场的学校校长和老师钦佩不已，而学术交流正是IB社区大家相互分享、促进彼此成长的最佳途径。

正是由于尚德融合部在IB课程的校本化实践的精益求精和对教师专业化团队的不断培养，经过这几年的发展，学校已经拥有了IB授权访问官员1名，IB培训官2名，中学项目5名教师获得IB考官资，DP项目24名教师获得IB考官资质。随着尚德国际融合课程团队教师专业化的不断发展，我们也逐步拥有了IB教育的话语权。

尚德的国际融合课程学习者社区仍在继续探索和努力中，教师团队的专业化发展仍在学习的路上。下周五，尚德融合部所有教师即将迎来本学期的PD Day（教师职业发展日）。我们深信，每一位IB老师是一位终身学习者，更是学习技能的示范者，只有我们不断努力，学生才能够更好地成长。

Better teachers, better students.

本文转载自：笃学者SSESLifeLongLearner（id:journey_of_thinking）