教育名家:最好的教育是学生和谐成长——武汉市红钢城小学和谐教育印记

本刊记者   方腊全

摄影   蔡   军

武汉市红钢城小学近十多年来以和谐教育为特色，因而学校教育质量得到老百姓的认可。当然，学校办学影响力也是大的。

从2016年12月30日，到2017年岁末，记者对红钢城小学进了多次采访，包括问卷调查和微信交谈。学校给人印象，美不在校园建筑，而在于不大的庭院式校园里充满温馨与和谐。

学生成长核心是心灵的和谐

校长朱冬梅说，学生心灵是一道美丽的风景，可以让你欣赏可心；心灵是一片美丽的土地，让你去耕耘播种；心灵是浩瀚的天空，让你遨游探究。6年小学教育，对于学生来说，是一段生命的历程，也是心灵一段成长的旅行。学生心灵的愉悦，就是心灵的自由与和谐，就是最好的6年小学教育。

第一次到红钢城小学采访，就感觉到和谐教育的魅力。不大的校园，给人自然、自由、和谐、奔放之感，愉悦的笑容，心灵的向往，能量的释放，个性的张扬，成为学校最亮的风景。

9岁的朱辰昊，三年级学生，阳光帅气，心灵敞亮，喜爱诗歌，喜爱写作，喜爱诵读。2017年8月16日上午，长江阅读联盟书城，文化名家群聚。著名作家、茅盾文学奖获得者刘醒龙，刚刚讲完西藏高原生活体验所感，朱辰昊毫不怯场登台诵读小古文《春日寻芳》：“时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外……寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。一年节令，此为最佳时也。”一字一句，音律优美，小小年纪，与名家同台，神态自若，淡定从容，心灵清澈明朗，迎来热烈的掌声。

这次活动参与者都是文化名家，学生就只有朱辰昊，而且时间限制5分钟，他表现得那么完美。台下朱冬梅校长，脸上露出骄傲的微笑。她微笑是因为孩子和谐阳光心态，和谐教育给孩子自信。

学生喜欢个性张扬，这是一种心灵和谐表达。11岁的吴臻哲，人称“书润童子，儒雅少年”。他喜爱读历史讲历史，喜爱科技和艺术。湖北省博物馆是楚文化展示平台，每天参观人员络绎不绝。小学6年，星期天和假期，吴臻哲就来到这里，志愿当讲解说员。讲解多了，不仅成长了自己，也激发了自己的学习和科技创新热情，他所设计的机器人获得湖北省青少年科技创新竞赛一等奖。2015年5月27日，吴臻哲作为武汉市代表走进中国少代会，2015年6月21日中央电视台播出他的事迹，称之“爱历史崇科学，双料小达人”。而且，与会期间，。

朱冬梅从吴臻哲成长的足迹，体会到和谐教育对学生心灵的影响。孩子心灵是一片宁静的天空，也是一个稚嫩的童心世界，都有着美好的未来向往，但需要抚摸与唤醒，让学生心灵达到和谐状态，就能走到心灵阳光地带，即使有不和谐的状态，通过和谐教育也会转为积极向上的力量。

601班11岁的汪赞，性格活泼好动，自我约束力较差，但很聪明，并喜欢玩游戏。陈钢贵老师负责信息技术课，面对这样的学生不急不躁，慢慢走近他的心灵世界，并根据他的个性慢慢引发他的学习兴趣。一方面与该生静心地交流，另一方面以玩游戏为切入点让他入心入学，慢慢从玩游戏转变到如何用程序编游戏的思考及实践，编程内容上由简到繁。贴近孩子们的心灵，汪赞由偏科开始走向和谐，由此及彼，上课也专注起来。在此基础上，陈钢贵在课堂上尽量给他制造展示的机会，从此汪赞仿佛变了一个人似的，不仅成为信息课老师的小助手，而且成为优秀学生。

304班学生刘心怡，一幅画作挂在学校“书吧”，供人欣赏。古今优秀画作，表达的是作者情感。刘心怡画作十分独特，抒发的不是情感而是想象力。作品由黑白线条组成，充满童心浪漫想象，充满无限奥秘。用笔果断，黑白对比强烈，既有童心生活写实，又有整体抽象表达；既有涂鸦式勾勒，又有独特向往意境；既有太空的飞船，又有石器时代生产工具，宛如穿越历史，呈现出一幅历史与现实交织的图景。从画作中可以看出学生心灵世界的向往。

403班熊静怡作品，依然以黑白两种色彩组成，画意淡淡的，但内容明朗清晰。背景以湖泊为底色，清澈水中有鱼、蝌蚪、青蛙……四周草木环绕，还有大树掩映，岸边和草叶上有三个小孩与之和睦相处，宛如共享自然之美。美术老师解读，这就是孩子的心灵世界，画作呈现的是人与自然和谐状态，并蕴含着以水为师的文化理念。两幅画都凸显了一个共同点，反映了童心对和谐生活远景的期待。

——我喜欢迎春花。每一朵迎春花都是由6片花瓣组成的，有的只开了两三瓣，还带有毛茸茸的花骨朵；有的花朵已经全都展开了。花蕊上还带有细细的、毛茸茸的花须，散发着一股扑面而来的清香，令人心旷神怡。它那含有着早春的清香，向人们传递着一种信息：春天来了。红钢城小学三（1）班：熊韵涵。 

——我喜爱桃花。一天早晨，我刚推开窗户准备透透气，一股清香便迎面而来，它，有的薄如蚕丝，轻如丝绸，娇嫩得很，仿佛轻轻一捏都会挤出水分，让人不由自主的小心翼翼。我闭上眼睛闻了闻，一股清香扑面而来，犹如一股清泉流入心田，令人忘却一切烦恼。我喜欢桃花，桃花是粉色的精灵，是大自然给人类的馈赠。红钢城小学三（1）班：杨潇然。

——我喜欢梅花。在远远的湖对岸，一团团，一朵朵，像烟、像云，玫红色。爸爸说，那是梅花。我原本以为梅花只在冬天开放，没想到在春天也能如此绽放。片片花瓣，粉粉嫩嫩的，香气扑鼻。爸爸妈妈帮我拍照，满园欢声笑语。我尽情地陶醉在这梅花的海洋里。 三（1）班：王钰楚。

——我喜欢月季。月季，有仙女一样的美丽。它的茎是嫩绿的，像河边的杨柳一样。月季的叶子是嫩绿色的，椭圆形的。花瓣是深粉红带点淡粉的颜色，像一滴粉色墨水滴在纸上，渐渐地浸开。它不仅外表美丽，而且它会把芬芳送给人们：经过它身旁时，总有一股香味钻进鼻子里，沁人心脾。红钢城小学三（1）班：李佩瑶。

这是记者在三（1）班教室墙板报上，随意拍摄的学生原作。4篇文章共1500字，没有教师修改的痕迹，只有教师批改的红色波浪线。什么是和谐教育，孩子心灵的和谐，就是孩子成长的基因。

理想的课堂是和而不同

当代教育家朱永新创导构建理想的课堂。那么，什么是理想的课堂？副校长魏华银体验，理想的课堂应是和而不同，因为和谐才能实现学生乐学、会学，不同是学生对知识的质疑与探讨。

2017年1月12日，星期二，在没有安排下，记者推门走进了该校四（1）班音乐课堂。

这是一节捷克斯洛伐克民歌《土风舞》音乐课。什么是和谐课堂？音乐最高境界是和谐，最难的是协奏曲，因为它的和声要达到高度的统一。不然，世界怎么那么多人崇敬贝多芬，因为他的音乐和谐达到世界之巅。音乐课堂，体现的是学的快乐与音乐的和谐。音乐教师邵艳萍没有关注记者，全班四十几个学生眼神全聚焦在她的目光中。“四二拍，55、5、0，啦啦、啦，切分节奏，合唱、重音、轻音，高、低，强弱对比……很好，了不起，你真棒！”邵老师一头略带黄色的短发，衬托着黑色毛衣，明亮的眼睛一张一合，她在享受和乐之美，让学生走进和谐音乐世界。她手上没有指挥棒，只有节奏的演示，如何实现和声。有时，她走向钢琴，一边弹奏着，一边让学生起音、和音；有时请学生走向讲台，指出切音与和音。邵老师教育情感的挥洒，学生专注的投入，整个教室有一种飘逸美感，让你忘记了下课时间已到。记者感觉，邵老师的课堂，一是音乐的和谐，二是学生心灵的和谐。

从和谐教育出发，该校构建的是“和乐课堂”。模式是“学问式”，自主、合作、探究、创造。这种课堂，和谐是基础，因为学生心灵展开，才能打开思维之窗。走进该校六（3）班语文课堂，能感受到浓郁的和谐“学问式”教学。这是一节杜甫的《闻官军收河南河北》课：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”朴实的中学高级教师杨胜，武汉市魅力教师提名奖获得者。他穿着打扮老套，似乎有点老土，但他的魅力在于气质，在于课堂创新实现课堂转变，在于教与学的和而不同。或者说，他的课堂之美，在于多维度地调动学生对诗词理解，在于师生之间探讨与互动，在于学生入情、入境、入心。对于公元763年的古诗，他先在电子白板上呈现诗词及音乐背景，以画面形式把学生带入杜甫生活的时代，以情景式引入。随后，师生共读，他和学生一起朗读，读平仄、音准、韵律、诗意，读出诗的意境，读出诗的韵味，读出了杜甫的情感，宛如和谐的协奏曲，在共读中进入诗的意境。再之，他继而提示：你从哪些地方读出诗人“喜若狂”，勾画出关键词，展开想象、体会情感。老师提问，学生沉思，学生质疑，老师点拨，学生评说。接着，知识拓展，内容延伸，老师点评，学生互评，课堂浑然一体。整个课堂，读、品、悟、背，对诗的意象、意境、情感、形象、音韵、语言、拓展等，准确把握分寸，40分钟实现了课堂完美与和谐。

走进五（2）班信息技术课堂，智慧教育正在改变传统课堂教育模式。全班41个学生，每人手上都有移动终端，与课堂移动终端直接链接，形成一种全新的互动课堂模式，或者说智慧课堂。课程内容是人教版五年级数学课：图形的运动——旋转。课堂移动终端显示：一是“解释”旋转的意思，找一找生活中有哪些地方旋转现象？二是想一想这些旋转的现象物体，在运动过程中有什么共同特征？年轻女教师刘晶，在移动终端上玩起“旋转”来，融数学、物理、信息技术为一体。刘晶给人印象素雅淡然，身着灰红色毛衣，披着深色粗线条勾花披肩，扎着马尾辫，透明眼镜配着黑色插黄点边框，显示出一种现代教师气质之美，微笑地穿越学生之间。顺时针旋转、逆时针旋转、多角度旋转、中心点、固定点……图形的变化，问题的提示，学生不断在移动终端上回答，不懂就两个或者三个相互讨论，不断思考、研究、回答问题。朱校长说，智慧教育给孩子未来，就是一种与时代和谐同行，未来远方就是孩子的世界。

一天，朱冬梅早晨巡课，感悟颇多，于是晚上在日记中写道：“多年的习惯，每日过完早，便来到各班教室转一转、看一看，一路表扬，一路提醒……来到一（5）班，没想到，一年级的孩子，不要人提醒，一个个，一进教室，便拿出自己的书，忘我地读着。个个都那么投入，个个读得那么精精有味。是什么让一（5）班有如此魅力呢？原来是魅力之王——卫金秀老师。一路收获不一样的风景：谢谢我们的老师，谢谢我们的孩子，让我收获了一个愉快的早晨”。

真实的记录，真实的感悟，原生态的和谐教育。

和谐教育是教师合心合力合拍

当代著名教育家柳斌说，提高公民素养，基础在中小学，关键在教师。学生的成长，教育的改变，来自教师的和谐。在红钢城小学采访，令人羡慕的是这里有一个和谐的教师群体。校长朱冬梅说，这个群体核心是“合心”“合力”“合拍”，是一种团队精神。

“让每一个教师开发生命的潜能，让每一个教师实现自我价值，让每一个教师享受成功的乐趣，让每一个教师创造精彩人生”。这是该校教师成长目标，也是教师幸福指数。目前该校共有教职工70人，专任教师50人。年龄结构，40岁左右；学历结构，都是本科，其中有研究生5人；学科结构，配备均衡。学校党支部书记魏静说，“我们红小人体现出一种精神，是一种学校文化自信，教师人格自信，并凝成一种人文气韵，形成一种整体教育力量。”近年来，学校先后有6人在全国优质课比赛中获一等奖；4人在湖北省优质课比赛获一等奖；近20余人在市优质课比赛获一等奖；近30余人获市级以上荣誉。学校中层干部中，先后有9人成长为校级领导。

 “她，迎难而上，果敢坚定；她，不断超越，敢为人先。她，不忘教育初心，30年耕耘，不辍不弃，无怨无悔！她，就是红钢城小学副校长魏银华”。这是一个记者对魏校长一段真实性的描述。魏校长给人印象，是一个研究型校长，对课改探究很深，特别是对课堂教与学的改变，有自己独特的理解。她认为，认识了课堂，才算真正理解了教育；改进了课堂，才算真正落实了课改；提升了课堂，才算真正提高了教学效率。她曾因生病进行了两次手术，但却乐观面对。乐观，就是一种和谐人生心态。所以，在这个团队中，她总是静静地微笑，和领导和教师一路前行。

魏静，学校党支部书记，语文中学高级教师，武汉市语文学科带头人。25年教龄，在红钢城小学度过22个春秋。她的格言：享受工作，就快乐着；享受生活，就幸福着。她将自己理念渗透到语文教学、课题研究、校本开发、综合实践研究、心理健康等领域。教师们形容，她静时潜心探索，默默守望；动时行云流水，智慧从容；在百花争艳的教坛上，淡雅恬静，馨香悠远。

副校长姚春燕，一直研究和润德育。她认为，和谐内涵着和润，即调和滋润。在她研究领域，和谐教育最具有表现力是来自学生心灵深处的自觉认识，实现润身、润心、润神，达到自我觉醒，自我完善，成为正心、志和、励志、尚美“红小”知性学子。

教导主任祝轶琳，湖北省优秀语文教师，19岁踏上三尺讲台，与学生一路同行。她认为，和谐教育应充满个性，充满人性，充满诗情。所以，她把关注的目光投向每一个孩子，每一个细节，从多角度给予孩子持续发展的动力，从而达到主动学习、求知的良性循环。她的格言：永远做孩子的小琳姐姐，心灵的导航者，传递幸福的使者。教师们形容她，在流泻的光源中，色彩和谐鲜亮。她形容自己如绿茶，以其自省的态度散发人格的魅力；如幽兰，以其沁人的的内涵散发学识的魅力；如彩虹，以其绚烂的笑容散发独特的个性魅力。

什么是幸福教师？在学校举办的“幸福种子教师论坛”上，杜艳芳老师有一段精彩的心灵对话：“时至今日，摆在床头的是一本《唐诗鉴赏辞典》，每天背诵一首诗是我比作的功课。闲暇之时，读一读《论语》《庄子》，先人的思想润泽心灵，浮躁的尘土慢慢陨落。此刻，不复单纯，不复狂热，一切都是淡淡的，静静的，以一份古典的心情体验千年文明的精妙，以一份潜沉的心境与大师论道，感受教师职业那份神圣。”

朱冬梅说，杜艳芳老师读书心得，反映了“红小人”的职业态度和品质。教师压力是大的，但也是愉悦的，每一位教师因成就学生而幸福。教师之间像兄弟姐妹，和谐相处；工作上如春蚕吐丝，像红烛燃烧自己，奉献自己教育人生。为此，学校坚持开展“每周特别表扬”“每月之星”“学期教学能手”“年度魅力教师”“感动红小十佳教师”等评选活动，使广大教师学有榜样，做有典范，营造崇德尚美的良好氛围。特别是每两年一届“感动红小十佳教师”的评选活动，让教师在和谐教育中实现自我超越。

在红钢城小学采访，校长朱冬梅讲得最多的是她的教师。如工会主席许莹、后勤主任周建军，总是在一个光源下散发各自的魅力。魏玉妮老师，以温润如玉的心灵与学生相伴，以爱融入每一个细节，让孩子心中留下清澈辽远的梦；姚艳老师，搭建了“诗情小屋”，用书香润泽童心，用诗意情怀与学生孩子共同成长；陈晓娟老师感言，愿把每一分钟里融入爱的教育，用数学符号把学生带到无限世界；叶青老师格言，为学校，为学生，尽心耕耘，永不放弃；有30年教龄的付建林老师感言，追求“爱生、奉献”，30个春秋，无怨无悔；湖北省英语教师大赛一等奖获得者陈超文，他的感言：只有想不到的，没有做不到；青年教师段壮丽要求自己，要象一只迟钝、笨拙的蜗牛，用永不停息的执着向金字塔顶爬去。

为了教师成长，学校开展了“心灵之约”系列活动，形成了心灵对话机制，给教师营造了一个温馨愉悦、宽松和谐的办公环境。教育力量，来自教师心灵的和谐；和谐教育，书写教师幸福人生。

多元开放的和悦课程

课程改革是近10多年来教育改革的重点。红钢城小学课程改革，坚持以人为本，强调身心、智力、审美、兴趣、自我选择的和谐，构建多元的和悦课程体系。和悦课程体系宗旨，给每一个学生提供喜爱的课程，让阳光洒在每一个学生身上，强调让每一个学生习惯良好，让每一个学生享受学习快乐，让每一个学生都有个性发展空间和机会，让每一个学生都精彩，让每一个学生都能成为最好的自我。

红钢城小学课程体系，分国标课程和校本课程。国标课程，分拓展课程、人文素养课程、数学思维课程三大板块。和悦课程重在校本课程构建，而校本课程分为三大体系：德弘课程、红房子课程、致远课程。德弘课程以传统文化经典为主线，用优秀传统美德润泽学生心灵，提升学生中华民族人文精神。同时，根据学生成长规律，逐级提升学生接受能力。例如，一年级诵读《弟子规》，二年级《笠翁对韵》，三年级《朱子治家格言》，四年级《大学》，五年级《中庸》，六年级《论语》。这门校本课程，属于学生必修课程，重在构建学生人格和品德。红房子课程，是一门地域文化课程，让学生了解本土文化，弘扬现代人文精神。红房子课程以武钢文化为底蕴，历史上十里钢城，来自全国各地钢铁职工统一住的是红房子。传统产业工人，以朴实、开放、包容的精神，展现了那个时代的精神与文化力量，是民族崛起与复兴的样板。这门课程，重点培养学生和谐包容精神，以钢的坚毅与意志涵养学生品德，让学生走进红房子，走进钢城，寻找钢城印迹，用武钢奉献精神培养学生国家情怀。致远课程，主要着眼学生未来，着眼学生个性发展，着眼学生走班选课。该课程分成三大块：科学素养类、艺术素养类、体育活动类。课程包括，IT魔幻城堡、科学探究、逻辑思维、快乐童声、七彩管乐、小精灵舞蹈、艺术创想、翰墨书法、丹青国画、调艺空间、素描天地；中华武术、乒乓体操……这些体现了学生对课程选择的主体性、自主性、灵活性。

副校长魏银华说，课程内容改革，集中体现和谐教育价值取向，给学生提供适合的教育。在采访中，教师共同感受，多元课程体系，走班选课，是根据学生个性发展，给学生提供多种未来发展空间。一方面让学生心灵与兴趣实现和谐，另一方面让学生个性与成长实现和谐。面对信息迅速变化的时代，课程改革不是要学生读死书，也不是让学生感兴趣，而是用多元生活和创新思维让学生与时代同步。比如班班通刚刚进入课堂，移动终端又扑面而来，该校从最初的编程到动漫制作，从动漫IT到微课程，以及现在流行的移动终端使用，智慧教育平台构建，一直走在武汉市的前面。校长朱冬梅课改思路，利用各种平台让学生了解未来，走进未来。和悦课程构建，着重尊重教育规律和学生成长规律，开发学生的创造力，让学生走心，打开思维的窗口。教育应承认学生之间差异性，但和谐教育通过课程选择，缩小不同的差异，让每一个学生都能成为最好的自我，让每一个学生都精彩。

在“红蕴童年，钢城致远”宣传栏里，记者看到和悦课程魅力所在。课程立意，以“红”的色彩，“钢”的坚毅，让每一个学生在多元、开放的和悦课程滋养下，既有远大抱负、国际视野，又能传承“正直、坚韧、奉献”钢城精神，实现红蕴童年的价值。其中，七彩光课程生动而活泼，“走进管乐天地，领略音乐魅力。你觉得自己行，还等什么？我们欢迎你。”多么美的课程，洋溢着童心的自由与快乐。所有课程，学生自由选择，理念是“我快乐，我成长”。例如，艺术创想班，“酷卡通、POP海报、简易制作、奇趣艺纸、魔力变变变”等课程，每周三下午第三节课授课，授课教师李莎，该课程十分火爆。IT奇幻课程、彩绘童心课程、素描天地、雕艺空间、黑白世界、科学探究、数学快乐城、世界大人……这些课程，不是传统意义的兴趣社团活动，而是按照课程体系重新设计的，每门课程面向每一个孩子内心世界，唤醒每一个学生对学习的热爱。譬如，动漫课程，从编程编程到3d打印，从三四年级开始通过各种平台，让学生走进科学，创新未来。

具有历史视野和时代意识的和悦课程，不仅赢得了国内众多教育专家的好评，还开始走进了国外学校的视野。2016年10月27日下午，英国曼切斯特的“中英校际连线”项目教育代表团的两位英国校长科林.戴维.霍夫先生、艾登.奥.布劳莱茵夫人访问该校，他们深入学校课堂，随堂听课，对校本课程给予了高度评价。于是，两校当日签订了缔结友好学校协议。

书香校园荡涤着和谐文化

走进红钢城小学，扑面而来的是书香文化气息。在文化设计理念上，一层楼是和谐理念文化；二层楼是和雅书香文化；三层楼是和融管理文化；四层楼是和润德育文化；五层楼是和悦艺术文化。在精神文化层面，“为孩子营造和谐成长环境，为教师搭建发展平台，为家长提供和谐育人服务”等。对于学生，“今天，我成为小学生了”，“今天，你读书了么”等文化标识，给学生一种学校文化角色意识和读书意识。因而，在书吧，在楼梯间，在展示窗，每一处都有文化意蕴表达，既是艺术，也是精神食粮，每一种文化，都给师生以影响，整个校园文化，直抵师生心灵。

文化色彩最浓烈的是“和怡书院”。在古代，书院文化里有两层含义：一是文化人集合之地；二是研学之地。如果有第三层含义，那就是读书心得演讲之地。本来，该校办学地点在一处上个世纪八十年代兴建的中学旧址上，其新校区正在建设之中，于是有人说到新校区再设计。但校长朱冬梅不同意，文化对师生具有深远的影响，绝不能耽搁。于是，她在老校园里构建了这座“和怡书院”，成为学校文化亮点。和怡，取之欧阳修“外和怡而内谨立”之说，本义和谐愉悦。书院不大，文化书香浓郁。一是以和谐为本，体现人文精神；二是具有历史感，古朴典雅，如陈列的书籍：国学治理系列、四书释义系列、群书治要释注系列、二十四史大观、四书五经等，给人厚重文化感；三是休闲与研学结合，如茶具、咖啡等，体现东西方文化的融合。例如，学校许多教学教研活动在这里举行，一方面让教师感受到怡情之美，另一方面享受传统书院文化的浸润。虽然没有院落，但“和怡书院”四个字，让人沉思与向往。什么是学校文化？不需要他人点评，和怡书院文化透视出和谐教育的本质。从中可以感受到，红钢城小学文化是丰厚的。

当然，文化校园最终还是为了孩子。校长朱冬梅说，学校文化，要让孩子抬头看见书吧，随时徜徉在书村里，处处享受在阅读快乐中。为此，根据红钢城地域文化特点，给学生设计了一处“红房子”书吧。文化是相对历史和地域而言，罗马之所以文化底蕴深厚，就在于历史的悠久和庞贝古城的影响。许多大师的名作时间越久远，其价值就越高。红钢城最早住宅是一栋一栋的三四层楼红房子，相对现代高楼大厦来说，虽然有些陈旧，但它的文化价值远远超越实用价值，有一种特色文化之美。“红房子”书吧，学生很喜欢，他们随意在这里漫步，在这里阅读，愿意把心爱画作放在里面展示。

再就是流行班级文化。班级文化本质，是给学生文化自信。该校班级文化简约明了。二（5）班：真诚活泼，凝聚“爱”；团结奋进，拥抱“乐”；携手成长，收获“情”。班主任陈超雯寄语：“亲爱的孩子们，能陪伴你们成长我多么开心！让我们扎实地学，痛快地玩，不断超越自我，创造更多的奇迹。”三（3）班：勤奋踏实，健康向上。班主任陈琛琳寄语：读健康有益之书，做发奋向上之人。四（2）班：自信、励志、合作、竞争。班主任苏星寄语：有决心、有恒心、有信心、有耐心，愿4颗“心”伴你成长。四（3）班：善问、乐思、勤劳、向上。班主任陈红寄语：今天学会审美，学会宽容，学会感恩，学会思考，明天领悟精彩人生。二（3）班：团结友爱，积极进取。班主任马亚平寄语：人生就像一个储蓄罐，你投入每一份努力，都会在未来某一天回馈你。而你所要做的就是每一天多努力一点点。二（2）班：团结、奋进、博雅、感恩。班主任魏玉妮寄语：孩子们，展开梦想的翅膀，勇敢飞，努力前行，相信自己！做健康、快乐、温暖和有思想的人，共勉。一（3）班：文明、团结、友善、乐学、诚信、向上。班主任冯铮寄语：创最好的班级，做最好的自己。

“随风潜入夜，润物细无声。”古诗之美在于“潜入”“润物”，和谐教育则是一种润泽，唤醒生命的自觉。该校因为践行和谐教育，先后获国际、国家级奖达200余人，省级奖达300余人，市级奖达1000余人。例如，湖北省唯一中国少年小院士刘明哲；世界青少年艺术大赛最高奖项获得者谢姝妤；全国青少年艺术大赛金奖获得者陈婷薇；全国星星火炬杯少儿英语大赛金奖获得者王楚琪；湖北省架子鼓比赛小学组一等奖第一名李鑫鑫；武汉市“十佳”少年袁仪梦、武汉市爱心大使张汶文。当然，和谐还在于一种团队精神，如王思琪、刘明喆等6名同学在维也纳世界青少年合唱比赛上获得金奖；学校管乐团获得武汉市比赛金奖；在国际OM头脑奥林匹克竞赛中获得最佳表演奖；快乐童声合唱团在香港国际青少年合唱大赛上获得银奖……学校先后被评为市级示范学校、全国科普示范学校、湖北省德育示范学校、湖北省绿色学校、湖北省现代教育技术实验学校、武汉市素质教育先进学校、武汉市文明单位。