教师招聘教育发展的历史形态浓缩精华版,太强大了!

（一）原始社会

（二）古代社会

（三）近代教育

（四）20世纪世界教育

1.无独立、无专门化、无阶级性

2.目的：为了生产和生活

3.结合：教育与生产劳动相结合

1.中国

2.

3.埃及

4.希腊、罗马

中国

夏代——学校教育形态的产生

商朝（殷朝）——考古材料确切证实。

西周：

1.完备形态，的官学体系

2.国学和乡学

3.六艺教育：礼乐射御书数（分科课程的雏形）

春秋战国：官学衰落、私学大兴

学校教育产生的条件：

1.剩余产品

2.相当的经验积累

3.文字等记载和传递文化的工具

西汉——董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”

宋代

1.程朱理学为国学

2.儒家经典被浓缩成《四书》（大学、中庸、论语、孟子）、《五经》（诗书礼易春秋）

明：八股文

清：科举考试

1.婆罗门种姓的僧侣祭司

2.刹帝利，为贵族

3.吠舍种姓，仅能从事农工商业

4.首陀罗种姓

婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容；

婆罗门教的僧侣是唯一的教师。

埃及

1.文士学校

2.“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

3.农民子弟与学校是无缘的，奴隶子弟更没有受教育的权利。

希腊、罗马

初等:

1.大众阶层：学校教育

2.贵族阶级：家庭教育

中等——贵族、富人阶层

西方七艺：文法、修辞、逻辑（三学）、算术、几何、天文、音乐（四术）

雅典：，注重身心的和谐发展，教育内容比较

丰富，教育方法也比较灵活。

斯巴达：培养忠于统治阶级的强悍的军人，，教育内容

单一，教育方法也比较严厉。

古代教育的特点：

1.阶级性/等级性

2.道统性

3.专制性

4.刻板性

5.象征性

16世纪以后

1．国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

2．初等义务教育的普遍实施

3．教育的世俗化

4．重视教育立法，以法治教

1．教育的终身化

2．教育的全民化

3．教育的民主化

4．教育的多元化

5．教育技术的现代化

1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。（ B ）

A．现代社会 B．奴隶社会

C．原始社会 D．封建社会

2.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。（ D ）

A．现代社会 B．奴隶社会

C．原始社会 D．封建社会

3.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ B ）

A．原始社会 B．古代社会

C．资本主义