跟着树童看世界,到底是种怎样的体验?

语言是用来交流的，浸泡式的语言环境和真实交流会让语言突飞猛进。出国游学 最直接的效果是一个月时间提升20-30%的英语水平。很多有游学或留学经历的学子都反馈：在国外呆上三个月，比在国内跟着10多年老师的英语水平有效得多。 

来自广州外国语学校的树童学子李维，曾跟随树童去过美、英、澳、新等国游学，他说，在英国伦敦，他们自行外出参观的时候，需要用英语问路、看英文提示牌，自己买地铁卡，还逛了不少好玩的地方，并且按照规定的时间回到了营地。 

这是在出国前他们不敢想象的，然而现在这样的纯英语环境下，每一天，孩子们都发现自己的英语听说读写能力在飞速提升，胆量也更大了。

 “不懂？马上问啊，管他英国人还是美国人呢。” 

树童看世界游学营，让孩子浸泡在全英环境里，吃饭、问路、购物，都要使用英语，孩子的口语再磕磕巴巴，经过十几天的磨练，也能做到和外国人日常交流无障碍。

很多可以支持孩子游学的家庭相对富裕，对于父母来说，选择游学不会再简单地盯着去哪里、吃住如何，他们首先关心的就是游学课程。 

在李维妈妈看来，身边很多孩子都会游学，每天转一个地方，晒晒朋友圈。但是对她来说，关键是孩子出外真的要有提升，因此，她首要考虑的就是要有课程，而且课程要够好。 

考察树童看世界游学课程后，最能打动她的在于：这绝非走马观花式的游学，而是每天有一半的时间在上课，另一半时间通过移动课堂的形式游历世界名胜的系统科学课程。于是，他们最终参加美国旧金山世界顶尖学府游。 

实际上，树童看世界课程是结合PRT的教学理念，邀请国内外资深教育学家及研学专家、依据英美国家强调知识、情感和价值观共生的精英式教育旅行方式，结合中国教育体系和学生的特点研发的。 

课程以游学元素（如景点游览、城市观光、博物馆教育、寄宿家庭体验等）和素养提升（语言、体育、科技、艺术、公益等）为目标，让孩子真正“玩中学，思中学，读中学”，在研学中提升领导力、语言技能、人文素养和思维品格。

有人曾说，中国的孩子都是“高考之前，活在真空里”，孩子们不知道真实的世界如何，更不知道课本上枯燥的数学公式、化学反应、丝绸之路，到底有什么用。 

而曾参加树童看世界的孩子们就会感受到知识的兴趣，寻找到学习的内驱动力。曾参加去年美国游学的孩子小刘就对“游学作业”印象深刻： “那天，老师上课改编了童话故事《三只小猪》，讲述的是三只小猪烧开了水把从烟囱滑下来的狼煮熟，但却因为涉嫌非法杀人引来了大批警察，让我们从时事的角度去评论。 

为了完成这个任务，我们晚上很难熬，到处去查资料：查国内外食品的来源、查各个国家的文化、，了解文化差异背后的内容……调动了自己所有的知识和办法，真是好烧脑！ ”

树童的激发式研学就是这样：用一个没有标准答案的小讨论小话题把孩子带入很深的思考，让学生带着兴趣、好奇、任务和课题，去历奇、去学习、去研究、去反思，然后满载而归。

 “我们每天都要用英文记录下每天的行程见闻，和自己的感想。用英文写作的难度已经很大啦，有的小伙伴竟然还用思维导图画了出来，太牛了！小刘说。

在往年的游学营里，从飞机一落地，带队老师们就会将孩子分成几组，孩子们轮流担任小组长，在每天的自由活动时间里，老师给准备好地图，让他们在没有老师带领的情况下，挑选一个自己感兴趣的移动课堂去参观，然后在下午五点准时回到约定的地点，听起来很冒险对不对？ 

但其实，下午5点所有人都准时回来了！而且每一天下来，还有个总结小会：

 “张宇辰同学，主动帮助同学解决问题，每个集合点，都能提前顺利组织齐成员，带到老师手里。”

 “刘子涵，英文点餐的时候，口语很流利，完全没有磕巴。”

这样的游学设计有多能培养孩子独立自主？ 

一次游学营结束后，带队的美国校长Mr. Keith收到一位父亲的来信，标题是：你对我的孩子做了什么？为什么我的孩子回来后就不像我的孩子了？ 

Mr. Keith一开始以为是封批评信，心里很忐忑。 

没想到信中写，孩子自美国游学回到家后，不仅变得自信热情，勇于接受新事物，还更加关心父母了。有一次妈妈在家里摔伤了，他小大人一般毫不慌乱地打了急救电话，送妈妈去医院。这让Mr. Keith骄傲自豪：“游学是志向锻造、品格塑造的一种有效方式。

树童的看世界游学营，一般都安排了顶尖高校的移动课堂。比如英国游学营的牛津、剑桥，美国游学营的哈佛、麻省理工，香港的中大等等等等，让孩子切身体会顶尖学府的学术氛围，从小树立远大志向。

树童希望借助游学看世界的方式，带领孩子认知更大的世界，让孩子拥有对话世界的英语力，让孩子成为独立自主、具有批判思维和创新能力的国际精英人才。