2018年4月8日至4月15日我随宝鸡市渭滨区教育局组织的骨干教师赴北京十一学校进行考察研修学习，受益匪浅。在为期一周的考察研修过程中，我们深入学校，倾听专项报告、观看《我们的一天》、分享学生社团课程活动、与外籍教师交流、跟随学生走班、感受不一样的教学；和学生促膝长谈、和学校副校长直接对话，真切感受到了十一学校勇于创新的教学理念，亲眼看到他们丰硕的教学成果。十一学校的老师有思想、有学识、有激情、有责任，十一学校的学生活泼、进取、志向远大且恪守规则，这一切让我们为之震撼，也值得我们去学习、思考和借鉴。
十一学校认为好学生不单单是管理和教出来的，更多的是热情、进取、努力拼搏出来的，所以他们做的每一件事都能站在受教育者的角度进行考虑。
十一学校人性化的教学改革，将教室分区、学生分类、任务分层、课型分设、学习自主，教师从教到学，让学生学习真实地发生。实行多元化的跨年级和选课分层走班制，充分尊重了学生的意愿，提高了学生学习的兴趣。课堂教学高效有趣，以点拨启发为主，提倡质疑教学模式，采用生生互动，师生互动的模式；以练习强化课堂的互动，删除繁琐无效的环节，提高学生自主学习能力和学习效率。作业实行信息化管理，充分利用网络，网上分享、刷题、测评，线上悉数学生学习情况，线下为学生量身定做，进行教学组织，既培养了学生自主学习能力，又拓展了学生学习空间和内容。校本研发基于课程标准适合不同层次的学生，高选择性课程让孩子找到了属于自己的轨道，有了方向和内动力。班级管理民主自由，取消班主任制，采用全员育人的观念，自觉担负起立德树人的神圣使命，并实施导师、咨询师和教育顾问制。社团课程丰富多彩，全校有近250个社团，每个学生都参加了2-3个社团，开展了形式多样、丰富多彩的活动。既充分挖掘了学生潜在才智，又培养了学生团队意识，提升了学生适应社会的能力。
独特的教育理念、管理模式和育人模式，追求创新，营造适合学生成长的学校生态，让学生逐步发现自我、唤醒自我，最终成为自我。
十一学校研修、考察给我最大的感触是: 设置适合每个学生全面发展、个性培养的课程；提倡学生的质疑教学；建立平等包容、和谐相处的师生关系；确立思想活跃、言行规范、思方行圆的教育目标；追求卓越，培养社会各个领域的杰出人物和领军人物。
或许李希贵校长的办学理念不被太多人接受，然而学校在融合校内课程和课外实践，兼顾素质和应试教育的方面，对教师和学生提出了更高的要求，促进了教师不断学习和反思，提高了教师的素养和知识水平，最大化地激发了学生的学习热情，走出了应试教育的怪圈，让更多的学生能有远大的志向、独立的思考能力，阳光、积极地面对学习，真正拥有驾驭学习和未来幸福生活的能力。
5天短短的学习，紧张充实，给予我们更多的是理念和成长，只有发现、反思才能改进、提高。学习是站得更高，看得更远，作为渭滨教育人，作为一名长期奋战在一线的高中英语老师，我要不断自我诊断，及时分析原因，反思自己，调整自己，给予学生发现、唤醒、陪伴和指导，延续师德，永存情怀，不断创新，提升效果。教师需要终身学习，提升自身素养和专业水平，关爱学生，培养他们面对未来、担当、解决问题能力。
借鉴需要结合实际。我想在结合我们实际的基础之上，吸收他人之长为我所用，只要我们有一个坚定信念，采用适合本地本校学生的实际，不断反思和创新，就一定能为渭滨的教育贡献自己的一份力。
我相信，在渭滨教育人的同心协力下，我们的孩子都会具有善良、优雅、敏锐、自信、合作、慷慨、包容、勇敢、公正，能卓然独立于世。我也希望教育不是在培养只想成为“人上人”的人，不是在培养“精致的利己主义者”，我们深信具有自由的精神、公民的责任、远大的志向、批判性的独立思考、终身学习的能力、获得幸福的能力，才是真正的理想中的教育，孩子才有可能拥有幸福和平凡的人生。(供稿: 李艳蓉 )
