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中外8所大学校长谈教育的本质,答案竟然惊人的一致!

2021-11-21 05:14:53

教育的本质是什么?以下10位中外大学校长对教育的本质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的答案和目的……

哈佛校长——德鲁·吉尔平·福斯特:走出去了解整个世界是孩子们的必修课

哈佛女校长:走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长,我就是哈佛的校长”,让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲,她用自己的亲身经历告诉我们,我们到底为什么一定要走出去,看这个世界。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索,绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具,比它更重要的是学习陌生的文化与历史,他国的人文与生活。 当我们看到的世界大了,才能更加宽容,才能更加坦荡。实际上,接受彼此的不同,尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

斯坦福大学校长——约翰·亨尼斯:学生有能力在各行各业有机会发展

对于斯坦福、哈佛、伯克利所有这些著名大学来说,我们都希望能够提供一些文理课程,这意味着让我们这些学生能够尽可能多地选择自己的专业,而且鼓励他们能够更宽泛地来选择这些课程。包括帮助他们提高文化方面的理解力、历史方面的知识,希望他们打开思路的同时还有一种批判性思维。

其实对于我们来说非常重要的一点是,应该培养学生为他们一生的发展奠定扎实基础,因为对大多数人来说本科只学一次。本科的职能就是要奠定扎实的、宽泛的(指知识面)基础,这才有利于他们今后的发展。BTV留学生陈华老师 电话:18510256182 微信:chenhua2013

现在本科生的专业选择有何不足?

约翰·亨尼斯:太早。在斯坦福大学,很多本科生直到三年级才会选择自己的专业。第一年他们的专业是“我什么都不知道”,第二年他们的专业是“我要改变主意了”,我们也很喜欢他们想法的转变。我们也不断提醒我们这些学生,他们现在学的可能不是最后的选择。另外我们也发现很多学哲学的学生最后发展非常好。他们的职业机会有很多。很多学生今后可能又学法律、医学、商学了。在学习哲学的过程中他们进行了很宽泛的学习,他们未来的职业发展反而有更好的根基。

耶鲁大学校长——理查德·莱文:教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业

理查德·莱文是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说:“如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。”

因为他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。

那大学教育有什么用呢?

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到:“耶鲁致力于领袖人物的培养,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。”

通识教育的英文是「liberal education」,即「自由教育」,是对心灵的自由滋养,其核心是--自由的精神、公民的责任、远大的志向。

自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。

正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。”

教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。

教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。

哥伦比亚大学校长——李·C·伯林格:大学要与全球化发展的速度并进

当今全球化正在迅猛和根本地改变着世界。大规模通讯技术的发展,商业及其大量新理念的产生和流动,疾病的广泛传播都在根本地改变着我们的生活和工作的方式。但是大学的主要力量及其所产生的知识进步都局限在校园围墙内部,滞后于全球化发展的速度,大学没有居于目前全球热点辩论中心。世界的变化给大学提出如此巨大的挑战,大学应该立即采取相应的行动来应对,需要对大学进行根本性的变革。

剑桥大学校长——艾丽森·理查德:大学教育不是贵族教育,也不是特权教育

大学教育的精华就是让不同阶层的学生都能接受教育,让他们在社会中重新寻找自己的位置。大学教育不是贵族教育,也不是特权教育,否则它就没有任何意义了。因此,我的观点是,首先要保持大学教育的精华所在,然后再谈提高学费的问题。我们会为贫困学生提供更多的资助,剑桥需要的是杰出人才。

不要迷信所谓英式教育或美式教育,不存在完美的教育体制;我们坚持的是,无论做任何事,都要追求质量和卓越,不能降低标准。

牛津大学校长——安德鲁·汉密尔顿:杰出的人才是大学宝贵的财富

大学的根本在于人,但重要的是要根据不同的人满足不同的需求。对于学校的领导者,应该了解对他们来说最重要的是什么,同时非常灵活地去考虑是建构成一个怎样的发展性支持环境。显然我们并没有放之四海而皆准的解决方案,在不同的国家,面临不同的问题和解决办法。总之,杰出的人才是大学宝贵的财富,大学领导要不断反思如何更好支持他们的发展。

清华大学校长顾秉林:大学之道,育人为本

我想不管环境、国情有哪些变化,对于一个大学来讲,大学之道永远都是育人为本,也就是说人才培养,培养年轻学生,这是大学的最根本的任务,所以在清华我们常说“一个根本两个中心三项功能”,就是你不管多少个功能,但是育人是最根本的,。同时,清华既是一个教学的中心,又作为一个科研的中心,把教学和科研都搞好。一般社会上常说,刚才正如你所说的人才培养、科学研究和社会服务,我们经过讨论以后,我们略微对这三方面做了一些变化,我们认为第一是教学,第二是科研,第三是社会服务,和刚才您说的有什么区别呢?是有一点区别,我们把人才培养作为根本,我们的教学也好,科研也好和社会服务也好,都是围绕培养人这样的一个根本任务来做,而我们在培养人作为一个根本的情况下来开展这样三项工作教学、科研和服务。

北京大学校长——王恩哥:要在知识的各个主要领域达至卓越

在当今世界,任何一个国家都不能独善其身,。作为社会不同文化背景下交流最无间隔、领域最为前沿的场所,所有人类知识和科学最为顶尖的拓展和发现,都在大学这个学术舞台上得到交流和蔓延。国家之间的竞争,也越来越多地体现在其所拥有的顶尖大学之间的较量。那些世界第一流的大学,虽然校风、气质各不相同,但贯穿始终的都是崇尚真理、追求卓越、学术为基、人才为本的精神品质。一个杰出的、一流的大学,其宏大而明确的抱负,就是要在知识的各个主要领域达至卓越,并以其源源不断的杰出人才保持和延续这种竞争力。这,就是我们要奋力达到的目标。

什么是世界一流?这是我常常自问并思考的一个问题。可以肯定的是,世界一流不能简单地给出数字化指标,甚至也无法用精确的语言去描述。但我们可以感知,有朝一日,当我们的学者以其学术成就赢得国内外同行发自内心的尊敬;当我们的学生,无论文、理、医、工,在世界任何一个地方就职都能以其实力赢得肯定和信任;当我们的大学在过去与未来解决了国家急需的重大问题,并起到创新人类文明、引领社会发展的作用;当提到“北大”两个字时,我们的师生、校友,我们的同行、朋友,世界各地熟知或不熟知我们的人都能发自内心地肃然起敬。那时的北大,应该就是当之无愧的世界一流。

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