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灯塔计划重构高校学习方式,灯塔学院学习小组广发英雄帖!

2020-11-24 21:05:03

上了大学之后,小尹发现这其实并不如自己想象中的那般美好。原以为大学是个研究高深学问的地方,可自己却感受不到那种浓厚的学术气氛。有时候碰到了自己感兴趣的方向想要一探究竟,却找不到志同道合的伙伴,最后只能是不了了之。慢慢地,学习成了一件无聊的事情,毫无动力可言。为做作业而做作业,为考试而考试······
为此,我们尝试做些努力来打破这个僵局,重构高校学习方式,充分发挥大学生的主观能动性,让大家自主选择感兴趣的方向进行研究,成立自主学习小组,以此找回学习的动力与意义。
自主学习小组
项目简介
我们有意建立一个以教育、心理、社会科学为主要方向,以产出研究报告为目的的自主学习小组。自主学习小组由若干位导师和若干个研究学习小组组成,成员来自广州各高校,各成员能根据自己的兴趣点或疑惑点选择志同道合的伙伴就某一课题进行研究学习,学习所得成果为各成员所用。
项目计划
报名→分享交流→确定方向→文献检索→调研实践→归纳分析→产出报告
我们计划在寒假期间初步确立研究方向,接着完成相关文献的检索与阅读;在3月中旬,举办第一次分享交流会,最终确定研究方向;接下来的时间(3月-11月),将由各研究学习小组自行安排,小组可根据实际情况灵活安排调研实践、归纳分析、报告产出等工作进展。另外,在3月-11月期间,我们将每个月定期举办一次分享交流会,以发挥自主学习小组的纽带作用。
项目福利
1.相关推荐书单get√
2.专业分享交流会get√
3.专业老师指导get√
4.小组内部联结get√
5.研究学习技能get√
6.研究学习成果get√
导师团介绍
01
陈志君
英国华威大学教育戏剧专业硕士。广州善导社会工作服务中心创始成员;木棉剧团创团成员;“灯塔计划”前教研部负责人。03年走进教育领域,05年开始师从港台及海外导师学习各类应用戏剧并应用于培训和教学。工作领域主要在成人教育及公益教育,包括主持一年期公益组织专业教育研修班、各公益组织课程开发等,在儿童及青少年教育方面,曾于广州(41中、豪贤中学等)、肇庆(桥头中学)、及英国(两所小学)主持戏剧课,并参与省实的教习剧场计划。11年赴英国华威大学进修教育戏剧专业并于13年获得硕士学位。
历史本科,中文硕士(台北读硕中)。学院内修习古文字、也读思想史。学院外灯塔三年。
02
黃一村
03
梁敏仪 
中山大学法语专业硕士,法国图尔大学外语教育在读博士,华南师范大学国际商学院法语教师。

文学博士(古代诗文与诗文批评)大学青椒,现身处湛江。2016上半年正进行的课题方向:1.汤显祖研究;2.民国广东文言文史。

04
罗婵媛
05
夏循祥

2006.8­­—2011.2香港中文大学社会学系(与北大联合培养),社会学博士;2005.8—2010.7 北京大学社会学系、社会学人类学研究所,人类学博士;现任中山大学人类学系讲师。研究方向:、生态人类学、城市研究、香港研究

韩山师范学院教育科学学院副教授、人力资源经济师,华南师范大学教育经济与管理专业硕士研究生,现身处潮州。主要从事教育公平、教育政策研究。 现主持在研的课题有两项:①广东省哲学社会科学“十二五”规划2014年度学科共建项目“关系正义:广东高校家庭经济困难学生资助政策绩效研究”;②韩山师范学院2014年度教学研究和改革项目“教师教学360度评价机制实践困境与出路——以韩山师范学院为例”
06
吴丹英
07
徐慧妍
 中山大学教育学专业硕士,
 现任职于广东科贸职业学院 信息工程系。论文发表情况:
1..外国教育研究,2014年2月,第41卷,总第284期  (全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊)
2.《国际教育经验与中国发展困局破解》.河北师范大学学报(教育科学版)2014年1月,第16卷第1期(全国中文核心刊物、中国人民大学“复印报刊资料”重要转载来源期刊)
3.《流浪儿童救助保护中的“全人教育”模式研究——基于广东省少年儿童救助保护中心的调研》.城市观察,2014年3月刊(中国核心期刊数据库收录期刊)
4.《小学综合英语词汇教学策略研究》.科技研究,2014年6月,第9期.(全国中文核心期刊)
5.《小学英语文化教学模式探析》.中学生导报(教学研究版),2014年4月,第8期.(省级重点刊物)

,中山大学社会学硕士。现为中山大学社会学博士研究生,曾就职于中山大学港澳珠江三角洲研究中心,益普索(中国)市场咨询公司。参与“211工程”三期、“985工程”三期等多个研究项目的研究论证工作,执笔多项学术研究规划性文件。曾参与和组织大量的研究性调查,如:2010-2011年 “广东港澳资企业调查”(企业样本1700多个),2009年广州地铁五号线商圈调查等等。自2003年起加入初创期的义教组织灯塔计划,现任理事。
08
郑婉卿
注:
  1. 导师按姓氏拼音排序;
  2. 由于客观因素的限制,部分导师与学生的交流暂时需要在线进行;
  3. 学习联盟的主要目的在于重构一种学习方式,其中仍以学生自主学习为主,导师团的作用主要在于提供一些学术指导、学术建议或相关文献的推荐等方面。 
报名方式
点击“阅读全文”,填写完成报名表即可。我们将会在三天内以邮件形式通知具体结果。【注意哦!截止时间为:2016年2月5日中午12:00】
这是一个主动学习、迎难而上的过程,也是一场刨根问底、尝试创新的研究学习。我们尝试以此使研究学习小组产生内部联结,来回应成员原有的学习需求。
我们期待各成员能为了同一方向而共同学习,主动涉猎大量的文献资料、敢于尝试各种研究方法,以科学严谨的态度进行课题学习,在学习过程中遇到困难也能得到团队内部的解决与支持,实现整个学习小组的成长。
在此之前,我们便留意到有几位灯塔义工已经自发地形成一个学习小组,做一些与教育戏剧相关的应用研究。她们阅读相关的文献资料,了解国内外的研究现状,然后再根据其自身的所学专业和兴趣点确立学习课题。小君说,“在这个过程中确实会遇到不少难题,例如文献资料里面会有很多陌生的词汇不易理解,也有很多资料是外文版的原因,所以翻译阅读需要耗费更大的精力与时间。但是,整个过程下来其实是一个很享受的过程。我们都挺喜欢这种状态的。”据了解,在寒假期间,因为回家过年的原因,她们这个寒假的主要任务是做文献回顾与拓展阅读,然后再不断优化其研究学习计划以方便之后能更科学、有效地进行研究学习。

不论大家的初衷如何,但我们已经看到,确实已经有人在路上了。我们以为,像她们这样的人并不在少数。如果你也想要认认真真地做一次学问,主动学习、迎难而上,进行一场刨根问底的研究学习,那么,我们非常欢迎你的加入。如果你希望做些改变,或者说你也向往(或者好奇)这样一种学习方式,那就不要犹豫了(毕竟,机会难得呀!)赶快点击“阅读全文”报名吧!

如有疑问,可联系大师兄~也可直接在下方评论区留言,我们会尽快回复的!


“灯塔计划”是谁?

“灯塔计划” 是一个起源于广州的纯公益民间组织,致力于对农村青少年的非物质帮扶。通过“方向引领一生,有意识地生活”的教育,唤起当地学生的学习动力和对生活的追求,促进当地社会的可持续发展。2001年到2014年间,“灯塔计划” 先后培训和组织了16批在校大学生及10批在职人士到肇庆、清远和广西、湖南的偏远地区开展至少为期一个月的下乡义教,前后服务超过736,000小时,受益学员逾6500人次。”灯塔计划”强调“乡土认同”、“朋辈陪伴”、“共同成长”,近年探索出通过服务学习、自然教育等方法,引导农村青少年关注和思考家乡变化,并通过自身行动服务社区,在这个过程中收获成长。“灯塔计划”于2012年7月登记注册为广州市灯塔计划青少年发展促进会。

2011年,“灯塔计划”获南方都市报举办的2010“责任中国”公益盛典公益行动奖。



守望民间义教15年
方向引领一生,有意识地生活

一栋漂亮的房子
对孩子的影响不亚于
一个优秀的义工
相信
灯塔计划

官网:www.lighthouse.org.cn
微信:灯塔计划


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