从“失落的风筝”到“翱翔的雄鹰”
李同学,初三学员,海淀某学校,语文考试每次及格左右,用学生自己的话说,“做嘛嘛好,除了学习。”孩子健谈,天南海北,像风中舞摆的风筝,时时有挣脱出去的风险。我只管攥紧手中的绳索,不时牵引回来。最初的两次课凭着善言和幽默,争得了课堂的话语权,吸引了孩子的兴趣。语文课就这样轻松开始了。一次课上,读完一篇文章——《谢谢你,曾经允许我不爱》,孩子的目光猝然充满恨意,“我要报复我现在的班主任!”语言坚定到冰冷,报复的理由是班主任在同学们面前践踏了他的自尊心,伤了他的面子。孩子一边流泪一边叨叨:在学校,因为学习差,老师不看好自己;在家里,爸妈工作忙,几乎没时间关注自己,除了问成绩,几乎没别的话可聊。一个少年,心里究竟憋了多少委屈,竟要去报复,报复日日相伴的老师!我的心刹那被深深刺痛了。孩子在学校的心情是抑郁的,身在课堂,心在天外,学习成绩自然不会理想。没有批评,没有居高临下的说教,我只做了一名忠实的听众,连带着数语的开导。
之后,跟家长的沟通多了起来,孩子的父母经常跟我吐槽,说孩子几乎听不进他们的话语,说孩子的思想有些偏离,说孩子的懒惰和执拗。从家长那里了解了孩子从小的成长,跟着爷爷奶奶长大,6岁才来到父母身边。孩子跟父母的沟通总像隔了一层,家长没有办法拿捏教育孩子的度。纠正思想疏通心理远比学习成绩更重要,我跟家长达成了共识。
口头的说教,是苍白的,为了不让孩子产生逆反心理,我采取了“曲线救国”的路子,从讲义上下功夫。孩子的每次课讲义都是特制的,我会根据孩子的心理状况,选和孩子经历相似的的记叙文阅读,出相应的作文题目,然后跟孩子一起讨论,一起聊感受。在讲授知识的同时,聊学校老师批评他的善意,聊家长把他放在爷爷奶奶身边的无奈和付出。孩子的抱怨一天天少了,渐渐地阳光起来,成绩也越来越好。开始跟我聊,学校的老师开始重视他了,爸爸妈妈也不再追问他的成绩了。
初三的那年,胖胖的男孩成了我的跟屁虫,孩子家距离学校近,每每跑了来,跟我聊天,楼下的肯德基由此卖出了不少杯豆浆。学生跟我读了四年书,以优异成绩考取了理想大学。犹记得高考后的“庆功宴”上,孩子父亲充满感激的一段话:“一名好的老师要具备三个条件,专业功底强,负责任,善于沟通。不仅能解决孩子学习的困惑,更难能改变孩子的精神面貌,塑造孩子的品格。”
尚老师说,从那时起明白了——教育是一种“拯救”,为“善小”,铸“大善”。一名老师的力量是微弱的,数名老师的力量会无穷大。大道至简,点滴做起,春风化雨,从事教育的“甘”远大于“苦”。