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很多人很鄙视教育的功用性，似乎越是名人越是如此。
例如曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
所以有人就不假思索得出了这样的结论，还美其名曰，新教育，真正的教育——真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
很可惜，这样的事情可能发生吗？
可是连爱因斯坦都说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”
但毫无疑问，爱因斯坦的知识很多很多，我们普通人的物理知识与他比起来就像是星空中的微尘。
因此，是他们错了吗？还是我们压根没理解对？总之“编码”和“解码”对接出的结论出了问题。
你要知道，知识真的很重要，离开知识，你判断的依据何在？原始人的想象力很丰富，但是让他们造火箭，造得出来吗？
这些大佬真正想提醒我们的是，学会了知识，不要忘记这个世界上有更重要的事情，在短暂的一生中，你如何使用你的知识，你的能量？
教育肯定不能帮每个人都成为人生赢家，也不可能随随便便解决你人生的所有烦恼。这么想的人本身就很不理智，很不现实。连几千年的宗教都没有做到的事情，你要求人造出来几百年的教育制度做到？到底是谁在不理智。
更何况，没人能叫醒一个装睡的人。可如果你醒了或者非常想要醒来。
那么我们聊聊，教育也许可以给我们什么？
理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利。
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》（《The Idea of a University》）的作者约翰·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。”
2005年，美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。一般的演讲不会这么说。
成年人的生活，并不是那么精彩的，而是充满了很多无聊琐碎的流程。
需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。
人，很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。
就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。
但是Wallace在演讲中说到，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。
哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2、相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。
3、学会接受失败，否则你永远不会成长。
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。
5、允许自己有人的正常情感，包括积极的，你不喜欢的消极的情感。
6、记录生活可以帮到你。
7、积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10、充分休息和运动。
11、做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12、记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。
文章的最后，如果你还要问，一个真正受过教育的人是怎样的？这个问题，真正受过教育的人会独立思考。
文章来源：《当代教育家》
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