乐高教育课程体系是让孩子 " Learning by playing, Learing by outing, Learning by making, Learning by cooperating"。 其本质还是强调“Learning”。 用中国的文字表示，“润物细无声”比较贴切。就是说让孩子在玩，做，实践，合作中不知不觉学到课程目标的知识。头脑风暴，老师启发引导，团队成员交流合作等激发其内在潜力，达到将知识“潜移默化”，培养孩子的素质。素质即创造力，是一个人对其所学知识的综合运用的能力。
通过近2年的观察，体悟到中国家长对待孩子及其教育的关注是空前的，养育孩子的不易，但是我也感受到家长们在对待教育上的不诚实与为孩子选择机构上的盲目性。今年取消高考文理分科，意味着呼唤了几十年的素质教育真正来临了。家长们如何为孩子选择培训机构呢？从我熟悉的乐高教育角度来谈谈，希望能起到抛砖引玉。一下转载自乐高同行的经验分享，与我本人的观察不谋而合。
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-THE FIRST-
一不该，不该只强调“玩”而忘了“学”。
乐高教育的本质，确实是强调让孩子在玩中学。但是大部分乐高机构，过于强调玩，孩子玩完之后，却几乎什么也没有学到。其实，当下所谓的“玩中学”，大概就是老师敷衍学生、学生敷衍家长，家长敷衍自己，最好的借口了吧。
在上海，乐高课程每小时收费 180 元。从学前班到学后班上完全套课程，花费大约在 8 万块左右，这样的“玩中学”是不是性价比太低了？
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-THE SECOND-
二不该，不该停留在营销卖课。
如果你好好研究下很多乐高课程的付费模式，就会发现，大多数课程不是用课程质量和教研能力来说服人，而是停留在野蛮的“营销卖课”，然后买的课时包越多越便宜，让你在里面深深的“套”两年、三年。你就会发现，和健身房、美容店的营销没什么本质区别。
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家长购买一年的课时，老师会通过消耗课时的方式，来拖延教学，本来一节课能教授的东西，非要拖延到三节课。这种通过消耗课时费才能转为利润，老师才能获得更多课时费收入的商业模式，决定了他们“情不自禁”的会拖延课时，而这样的教学效率也可想而知。
-THE THIRD-
三不该，不该只追求作品而忽略知识体系。
常规的乐高机构，课时的安排基本上就是每次完成一个作品搭建，一次课有一个作品，孩子当然喜欢，家长自然也很“欣喜”。
但是，半年之后，你再去问孩子，机械、结构、动力的知识，小孩子基本上是一脸懵。在这样的学习过程中，孩子根本没有学到举一反三的能力，也没有真正地将知识学进脑子里。
这就反映了一个问题：传统乐高课堂上，老师对知识结构的提炼和传递，以及在课后拓展和知识的反复练习上，孩子也会如果养成这样得过且过的学习习惯。
归纳总结：乐高教育是素质教育，旨在培养孩子工程思维能力，提高孩子高效学习能力。过度强调玩的“high”，教搭建技能都是在误导孩子。与乐高教育的本质背道而驰。为了生存而做得一些商业促销可以理解，但是这并不能长远。希望对家长有用。
