教育就是让人成为人，有了好教师才能有好教育，教师是教育的根本。好教师的标准众说纷纭，各有其理。我认为，好教师的“好”主要体现在一个“情”字上。所以，爱是教育的灵魂。
好教师要有激情。
激情是一种理智的疯狂，而浮躁是一种功利主义的喧嚣。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑战自我的超越精神。
这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。
好教师要有真情。
真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的爱是无私的；
教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；
教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。
好教师要有才情。
才情是教师实现大爱真爱和自己职业理想的重要支撑和保证。教师的才情主要体现在：
教师要有科学教育思想，一名好教师要通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界，人类社会，对人对事都有自己的独到见解，能够引导学生不断提高认知水平；
教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想，学科的知识结构，学科的研究方法，能够真正引导学生爱学，会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时又能够体现自己鲜明特色的教育方法，这个方法是教育技术和教育艺术的完美统一。
要成为一个有激情、有真情、有才情的教师，就要成为一名学习型教师，不断学习，不断反思，不断总结；就要成为一名研究型教师，研究教育，研究教学，研究学生；
就要成为一名创新型教师，不断创新思想，创新理念，创新方法；就要成为一名担当型教师，面对远离本真的教育现状，要时刻提醒自己必须从学生的发展出发，不人云亦云，要敢于挑战与突破现实，做一个有良心负责任的敢于担当的教师。
我们一直以为，那些学习成绩好的学生才是好学生，也一直以为，那些听话的学生就是好学生。当我们听到那些高考状元多少年后还没有成为社会栋梁的时候，我们真的很心灰意冷。
当我们得知那些不听话的学生成为我们的骄傲的时候，我们真的很惭愧。现实逼迫我们必须对教育现状进行深刻的反思，现实也逼迫我们对什么是好学生进行重新的思考。那么，我理想中的好学生是什么样的呢？
好学生抱负要远大。
你可以走进我们的名校，问一问学生的理想是什么。很多学生都会这样回答，将来考个好大学，有个好工作，有个好收入，做一个白领。很少有人回答将来有什么职业理想。
如果你让我们的学生做一道选择题，让他在权利、财富和真理三个答案中选择一个，几乎没有几个人能够选择真理。
高中毕业之后，许多学生把书丢掉了，几乎告别了学习，到大学就革命到头了，大学毕业就为了有个好工作。特别是近几年的考公务员热的出现，学生们都喜欢做公务员，公务员起码工作稳定，不用吃苦和打拼。
这些都说明了什么呢？说明我们的学生越来越没有了远大的抱负，没有理想和抱负的人当然也就缺乏了航标和动力，因此好学生一定是有远大抱负的学生。
好学生成绩要优良。
我这里说的好成绩，不仅仅是我们说的分，是要在乐学会学的基础上的学会。我们现在的应试教育，往往是靠灌输的办法让学生得一个高分，实际上学生却没有真正形成学习能力。
我们这里说的学会也不单单指的是课本知识，而是真正的知识，真正的知识不仅包括书本知识还应该包括思想，观念方法，道德。所以好学生要有好成绩。
好学生品质要优秀。
好品质是学生自我成长的重要方面，也是走向成功的关键。那么好学生究竟应该具有怎样的品质呢？好学生喜欢求真。要对真理有一种探究精神，敢于质疑，敢于对抗，敢于求真，要有一种求真的思想品质；
好学生善于合作。对同学要有一种合作的精神，不论做什么事情都要想到合作与双赢，要有一种合作的行为品质；好学生心中有爱。对父母对社会对亲人对关心过自己的人要懂得感恩，对比自己弱的要乐于帮助，要有爱心和奉献的道德品质。
好学生喜欢创新。要敢于对现状提出不满，喜欢变化，喜欢创新，有丰富的想象力和较强的创新能力，要有挑战现实，超越自我的品质。
好学生身心要健康。
好学生要有好体魄。没有强健的体魄一切都是泡影，好学生必须是喜欢锻炼身体的，不断增强自己体质。好学生心灵阳光。总能够看到光明的一面，对阴暗的东西要有鉴别力，对社会对人生对他人要有正确认识，要学会换位思考，总是保持阳光的心理状态。
好学生有强烈的自信心，不妄自菲薄，不望洋兴叹，不唯唯诺诺，不无所作为，相信自己能够成功。好学生积极向上。由于好学生有理想和抱负，心里阳光和自信所以处处表现出积极向上的状态。
总之，我心目中的好学生就是有远大抱负，有优良成绩，有优秀品质，有健康身心的学生。
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人们眼中的好老师
【摘要】当今世界，随着经济的不断发展，人们对教育越来越重视，也越来越关注好老师的标准。对此，我通过收集各类书本资料，上网查询，以及采访学生等方式，总结出以下一些基本观点，包括不同年龄阶段的学生眼中的好老师，及老师心目中对好老师的看法，
【关键词】 非常教师;救救孩子;素质教育;人类灵魂的工程师
我们知道，学生是祖国未来的栋梁，但我们是真的了解他们的需要吗？我们知道他们喜欢和不喜欢什么样的老师吗？这个问题不仅是家长担心的，作为未来当教师的我们，也应该仔细地去考虑。好老师的标准到底是什么？不同年龄阶段的学生他们拥有怎样的评判标准？老师是怎么看待关于好老师的标准的？我愿带着这一系列的问题，同广大关心学生成长的家长及工作在一线的教师一起讨论这个问题。
一、小学生眼中的好老师
小学生由于年龄小，认知水平有限，他们喜欢一个老师有可能是因为老师长得好看，不喜欢一个老师，有可能仅仅因为他们觉得老师偏心，今天，让我们从全国各地的实际例子中来看看，究竟什么样的老师才是学生眼中的好老师。
（一）好老师的十条标准
不同的人对好老师有不同的评价，现在让我们一起来看看小学生眼中对好老师的十条标准。
1.脾气不能太暴躁
在学习上对学生严厉一点,但教书不要太死板、课堂要生动有趣，脾气不要太暴躁、动不动就发火。也希望老师能够平等地对待好学生和坏学生，不能因为成绩就对学生另眼相看。在学习和生活中应多体谅学生。好老师是不会随便冲学生发脾气的,首先要懂得控制自己脾气,不要把不良情绪迁移到学生身上。
2.像妈妈一样体贴关心
老师要像妈妈一样体贴关心学生,无论在学习上还是生活中,都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化,关心同学们之间的互动,适时鼓励、辅导和帮助。安徽合肥光华学校五年级的罗丹说：“我还记得有一天晚上，我生病了，徐老师亲自喂我吃面条，还问我好些了没有，还痛不痛。徐老师几句朴素的话语，像一阵暖流直涌进我的心里，当时我真想哭，真的很想扑进老师的怀里，叫一声妈妈。”
3.讲课有条理，清楚易懂
一个好老师在上课之前应该对讲课内容有一个清晰的了解和把握，有完整的教学提纲，而不是想到哪里就在哪里讲，这样容易造成学生认知的混乱性。小学生们都希望老师在讲到新奇事物时都以一种简易明了的生活化语言讲解，而不是那些小孩子听不懂的专业术语。
4.能调节活跃课堂气氛
在课堂上要对学生严肃一点，但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛，不要让学生在课堂上死气沉沉。小学生才刚刚离开以游戏为主的教学法的幼儿园，这钟活跃的讲课方式更能收到孩子们的青睐。
5.布置作业讲究精简
江苏省实验小学四年级的闫士灿这样说到：“我心目中的好老师，他应该是讲究教学艺术，而不是一个搞题海战术的人。有的老师上课松松垮垮，把时间都用在批评学生身上，课后却布置大量的作业，这让我们很反感。布置家庭作业，巩固一下当天的学习内容很有必要。但老师要求一个词抄100遍，叫学生一晚上做30道应用题，又是语文，又是数学，一做做到12点，影响了休息，第二天也学不好。”
6.能多一些鼓励和安慰
比如说，同学不小心给班级扣了一分，老师会和蔼地对她说：“我知道你不是有心的，但你应该时时刻刻遵守学校的纪律。”同学听后都会感到很愧疚，并且下次不再犯同样的错误。正如儿童教育家陈鹤琴说的那样：积极的鼓励胜于消极的制裁。
7.对待差生有耐心
老师和家长的联系要适度，和家长的联系不要过于频繁、不要动不动一点小事就告诉家长，也不要很久才通一次电话。一个好老师要做到对每个学生都有深刻的了解，为每一个同学制定相应的学习计划，帮助学生发挥潜能。当成绩稍微差一点的同学遇到不会的题时，老师应该给同学细细地讲，让他学会这道题怎样做。
8.不会向家长打“小报告”
学生做得不好，不仅仅是跟家长有关，跟学校，跟老师也是密切相关的，所以不能学生一犯错，老师就什么也不管，给家长打电话，让家长管教。这样的话，百分之七十的家长都会采取暴力的手段，这不仅对学生成长不利，也使学生与老师之间的距离越来越远。当然，学生在校做了好事，老师也可以给家长说，这对于学生来说，是一种鼓励。
9.要能真正理解学生
老师要理解学生到底需要的是什么，他们的一系列行为到底代表着什么。同学要是犯了错，老师不会斥责你，而是像个大姐姐一样给你讲道理，并且帮助你分析犯错的原因以及改正的方法。对于单亲家庭的孩子或者留守儿童，老师应该多加关注。
10.能引领时代潮流
与时俱进是时下最潮流的思想,但有的老师在日常教育教学上因循守旧,不主动或不善于吸取新知识、改进新方法,安于“吃老本”的现状,如此落后的教育方式并不能正确地引导学生前行。我觉得好老师应该身体力行,多在平时充实自己、做好榜样。
（二）不受学生欢迎的老师
作为教师，谁不希望自己在孩子心中树立美好的形象？又有谁愿意做学生讨厌的老师呢？一位美国教育家曾向学生做过一次有趣的调查，想了解学生讨厌社么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师是不受学生欢迎的：
1.经常训人、过严、体罚学生、一名学生出事，责备大家
这几项都与教师未能平易近人有关，教师如果经常用责备和处分甚至体罚的方式教育学生，而不采取表扬、奖励等正面教育方式，就很容易造成学生害怕老师，不敢接近老师，有问题也不愿或不敢发问，这样就会大大地影响教育效果。
2.情绪不稳定和不好
这一点是指老师对待学生的态度随着自己心情好坏而经常发生变化，更甚者则是心情长期不好，对学生的态度也长期不好。情绪化而不是理智的教育学生，必然为学生讨厌。
3.留做不出来的作业、教育方法不好
4.没有耐心和同情心。
5.不和学生在一起。
6.讨厌学生。
7.服装不整齐。
8.不笑。
9.爱说坏话。
10.不公平。
11.偏爱。
12.不易接近。
二、中学生眼中的好老师
中学生的认知水平在小学生的基础上有所提高，对“好老师”标准这个问题也有了一个基本的客观认识。现在让我们一起来听听他们的原话。
（一）做到“三要”
“三要”即原则要坚持，态度要稳重，说话要和蔼。
1.原则要坚持
老师要有好的思想品德，对学生要一视同仁，不能好的偏心，差的狠批。
2.态度要稳重
老师应该跟学生关系融洽，亲如父母，不要摆老师架子，让学生见了就躲，就哆嗦。遇事要沉得住气，不要总对学生大发雷霆，这样才能保住你在学生中的威信，你的一言一行都是学生的榜样。
3.说话要和蔼
在批评学生时不带脏字，不讽刺挖苦。同学有错误时平心静气地个别谈心，懂得用委婉的语言达到教育目的。
（二）做到“三求”
“三求”即内容求精，说理求实，形式求活。
1.内容求精
好老师要精通业务，知识渊博，有改革精神。老师的教学质量好，让学生喜欢你教的科目。
2.说理求实
老师要把自己放在学生的角度看问题，理解学生的苦衷，了解学生的性格和内心世界，不要拿过去老的一套方法来教育学生。上课所举示例必须要符合逻辑，符合学生的认知水平。
3.形式求活
教课活而不乱，学生一听就懂。课深入浅出，生动形象，口齿清楚，有趣味，能吸引学生。要多组织一些活动，开阔学生们的眼界，不能只限于教室这个小地方；活动让学生搞，锻炼能力，要在活动中发现和培养学生的特长。
三、素质教育下对好老师的要求
“救救孩子”是鲁迅先生在《狂人日记》中发出的呐喊，今天，再提“救救孩子”，当然有了新的含义。在全国基础教育由应试教育向素质教育转化的过程中，探讨和思考为什么要救救孩子---应试教育的弊端；怎样救救孩子---素质教育的途径这两个问题，意义十分重大。
（一）变德智分家为寓德于智
新世纪需要的人才是德智体美劳全面发展的，其中应该要突出德育。我们的教育目标是培养四有新人，要培养全面发展的新世纪接班人，而不是缺乏道德，不会做人的“考试机器”。
1.德智分家弊病多，寓德于智“五通过”
通过学校抓教育；通过课堂抓课外；通过教师抓学生；通过学生抓家庭；通过科研抓提高。
2.评语改革好处多，寓德于智能突破
多少年来，学校的期末评语大都难逃诸如“关心集体”、“团结同学”、“希望更加努力学习”之类的程式化窠臼，评语改革作为德育求实效的一项重要措施已经引起了越来越多教师的重视。通过评语改革，关注和引导学生的思想转变，激励他们上进，引导他们爱学、会学，促使成绩提高。
（二）变关心分数为关心心理
在“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这种大背景下，我们是否看到了孩子的稚嫩心灵的承受力和情感的需求呢？又拿出来多少精力来关心孩子的心理健康呢？
1.别让分数成为学生头上的“紧箍咒”
教师应该看到，分数并不是唯一重要的，要宽容，要允许学生犯错，要给学生进步的空间和积极的鼓励。
2.努力当好学生的心理保健医
近些年，由于不重视心理健康，不断出现学生的极端行为：
1993年4月，沈阳飞机制造公司一所中学6名女生因受老师一点批评，又怕家长责备，集体出走上大连下广州。
1993年5月，沈阳某中学一名初二学生因不遵守课堂纪律被老师批评后从二楼窗户跳下摔成重伤。
青少年是一个人心理发展和人格行成的关键时期，在这个阶段，如果孩子心理负担过重，受到各种内外因素的困扰，而学校和家庭又没有及时调适，帮助其解决问题，那么，这个孩子很容易出现心理异常与人格偏离、精神障碍等。
（三）变死盯死看为培养自主
在现代教育中，正确的教学方法应该包含两方面内容：一方面，教师把知识转化为学生易于接受的知识信息，高效率地向学生传递；另一方面，学生迅速地做出相应反馈，最好的是多向的、多层次的反复反馈，这样才能让教学信息，随时调控，随时交流，以促进学生创造思维的发展，使之更快成为能独立求知，并用信息创造知识的一代新人。
1.走出“听话”教育的误区
冰心老人曾说过：“淘气的男孩子是好的，淘气的女孩子是巧的。”太“听话”的儿童是问题儿童。
2.假期也是丰富的“自助餐”
关于假期培养孩子自立自强能力，有以下要求：每天锻炼一小时；媒体做半小时家务；每天一小时课外阅读；每天听半小时广播或收看新闻联播；每天写一篇日记；每天必须睡九小时；假期中参加一些社会实践活动，或打工或搞社会调查或参加班级里组织的集体活动，了解社会，培养集体主义精神。
（四）变苦教苦学为快乐学习
学生“厌学”跟教师的“苦教死教”有很大关系，如果我们的教育体制和方法不加以变革完善，那么他们是无法在一种积极的情境中获得良好学习效果的。
1.让学生“爱学”是教师的光荣使命
学生厌学的原因主要是：不明确学习目的，产生了一些错误观念；有的学科上课满堂漫灌，下课不辅导，考试靠死记，课堂上师生感情缺乏交流，学生学习的积极主动性调动不起来；学生有的听不懂，记不全，学不会，失败的苦恼折磨着他们；学生听不懂，又不问，越落越远。
学生爱学的原因：师生关系融洽；课堂教学效果好；学习目的明确；有丰富的课外兴趣活动小组。
2.校园变乐园，乐教乐学
孔子曾说：学而时习之，不亦乐乎？
陶行知先生也曾提到：把校园变成乐园。
：要让学生生动、活泼、主动发展。
3.培养兴趣与与严格要求
快乐教育强调培养学生健康的兴趣，这和严格要求也并不矛盾。我们要发现并支持培养学生健康的兴趣，这些兴趣主要变现在学习、文化或其他领域，一般是学生的特长。
（五）变只看特短为开发特长
每个人都有“长”有“短”，成长中的广大青年更是如此。而长期以来，我们的眼睛为什么只死死地盯着学生的不足和缺点，而不去发现优点呢？
四、非常教师--优质教学的精髓
我们不仅要去观察学生眼中的好老师，还要去看看世界上那些优秀教师的教学经历，从中学习借鉴那些优质教学的精髓。
（一）非常教师的特点
如果人们决心更好地教学，他们就能做到，依据非常教师的这些特点，你也能轻松地成为一名非常教师。
1.非常教师对他们的工作饱含热情
非常教师对四件事很有激情，即学习、所教科目、学生和教学。换句话说，他们深信自己的工作、他们服务的群体和他们的使命。如果缺乏其中一点，那他就不可能成为优秀教师。
2.非常教师知道该教什么，如何教，如何提高自己
对非常教师来说，学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点。非常教师对教学内容、学生学什么有更深的认识。他们对于本学科和教学都有广博的知识，他们还具有艺术家般的鉴赏力来选择完成每项任务的最佳工具。
3.非常教师擅长创造活跃的课堂气氛
大多数优秀教师都是乐天派，他们珍视在学生面前表演的每一个机会。不应该抹杀幽默的重要性，很多非常教师都能把幽默用到极致来促进学生学习。
4.非常教师擅长于学生交流
非常教师认为相互尊重是成功交流的关键，教师的关怀和善良是赢得学生尊敬的最好办法，教师懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，他们也明白个性的重要性和教师的可信度。
5.非常教师能激励学生去挖掘出自身的潜力
非常教师都有一个高标准，而且绝不会让你讨价还价。他们的座右铭似乎是：“我所有的学生来听我的课，但如果你学习不认真，那么你就不必选这门课了。”他们这样做是要让学生把潜能全部开发出来。
6.非常教师的教学效果十分理想
沃德曾说过：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”判断教学是否成功的标准是看这个教师在他的教学生涯中是否获得了教学奖，是否赢得了同事们和学生的好评；另一个标准是学生对教师持续的高度评价。
（二）有效教学的要素
有效教学不仅是每个老师的期望，也是每个学生和家长的期望，那么，有效教学的关键是什么？
1.精通本学科
精通一门学科是高效教学的根本，教师虽然经过了多年的培训和实践，但学习是一辈子的事，需要不断学习，研究，交流，才能跟上时代的步伐。
2.设计课程
高效的教学需要条理性。首先应该制定详细的教学计划；其次要让理论、概念及经验性的发现形象化以吸引学生，从而对他们的学习过程产生积极影响。
3.激情
老师应该是一个有情趣的人，活泼是任何一个老师的重要特征。老师讲课的姿势、面部表情、声调能让学生活跃起来，也就是说，老师的情绪能感染学生。
4.友爱
优秀老师会花功夫与学生建立友好关系。一些老师在上课前会早早地来到教室与学生交谈；一些老师则想办法鼓励学生去办公室找他聊天，或与学生一起吃饭；一些老师喜欢上课用目光与学生交流。
5.倾听
优秀的老师无一例外都是耐心的倾听者。正如《窗边的小豆豆》中那位校长爷爷一样，第一次见面就听小豆豆滔滔不绝地说了四个小时。
6.严格要求
优秀老师对学生要求都很严格，让他们不断攀登新的高峰。
7.相关性
最优秀的老师似乎都有各自的诀窍，能让该学科与学生发生关联，学生与讲义的契合点在哪里？老师讲的专题与社会上的观念有什么联系？
8.合作
优秀教师都和校园内外的对教学感兴趣的人士保持着联系。教师不妨试试集体教学法，使学生可以在一堂课上用不同的方法去看待某个学科。参加教学互助会也是一个提高教师水平好方法。
9.自我充电
“充电”对保持有效的教学环境很关键，对那些教学任务繁重的老师来说尤为如此。“充电”活动从暂时休课，到一次长假，这些活动有助于老师产生新的想法，防止老师“燃尽”的感觉。
10.责任心
优秀老师对教学质量的追求是永无止境的，他们坚信所教科目的理论价值和应用价值；也相信通过高效地教学，他们也会为该学科的发展做出积极贡献。
参考文献：
[1]苏达礼.救救孩子.北京：中国城市出版社，1998.
[2]史蒂芬森.非常教师[J].北京：轻工业出版社，2002.8.
Abstract: In today's world, with thecontinuous development of the economy, of education increasingly areincreasingly concerned with standards of good teachers. In this regard, Icollected through various types of book information, search the Internet, aswell as interviews with students, summed up the following basic points,including students of different ages in the eyes of the good teachers, andteacher perceptions of good teachers in the eyes,
Key Words: Great teachers, Teachers save our children, Quality-oriented education, Engineerof human souls
