The University of Neveda一项研究表明：孩子家中拥有500本以上的藏书，能使孩子的学习水平提前3.2年。
曾有妈妈问我，我们今天为孩子所做的一切准备，是为了什么？
我们常常说，要培养面向未来的孩子。那么，面向未来的孩子是什么样的？最重要的是什么？
我认为，孩子在成长路上最重要的储备，是终身学习的习惯与能力，还有开阔的视野，这几乎决定了一个人的格局与未来。
然而，终身学习的习惯、能力以及开阔的视野，从哪里来？
我想，这要从良好的阅读习惯和阅读能力谈起。爱阅读、会阅读是拼未来的基础，是面向未来的最好储备。
扎克伯格给襁褓中的女儿读《量子物理学》绘本，有人惊叹有人质疑，，他这样回应：「我真正希望教给她的是一种好奇心，因为世界上有那么多东西不是显而易见的，我希望她能够懂得自己需要去探索，去不断学习。」
歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
那些我们无法到达的地方，书籍和文字可以带我们到达。
什么是阅读力？
阅读力是基于阅读习惯、阅读量、阅读方式、技巧而习得的一种能力。在儿童的早期阅读阶段（0-6岁），我们更多的是谈亲子阅读力。
阅读力不仅包括了孩子的理解能力、表达能力、综合概括能力、逻辑能力、独立思考能力，甚至还包括了领导力与艺术、创造力。
而亲子阅读力，则是在儿童的早期阅读阶段，父母与孩子通过互动探索而达到的阅读力目标。
正如崔斯利在《朗读手册》中这样写的那样：
阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。
我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。
阅读力，什么时候开始培养？
每一次有妈妈问我，自在妈，孩子什么时候可以开始看绘本啊？我答：出生。
你跟孩子说的每一句话都是输入的过程，那么，绘本的意义不过是换了一种对话、与孩子沟通的形式。
美国女作家Emilie Buchwald说：「Children are made readers on the laps of their parents.」孩子是在家长的腿上成长为读者的。
亲子阅读，是促进婴儿脑部与社会情感发展的重要形式，也是加强亲子情感纽带的好方法。
目前无论从学术界还是家长们，都越来越重视阅读的重要性，或者亲子阅读的重要性。
全球最大童书出版社Scholastic 与全球Top25的调研公司 YouGov 合作发布的《儿童与家庭阅读报告第六版》显示（这个报告每2年会调查英文母语国家（美国，英国，澳洲）孩子的阅读情况，今年已经是第六版，于2017年初发布）：
在美国，77%的家长在孩子1岁以内就已经开始亲子共读，尤其引人注目的是，孩子3个月以内开始共读的家长对比2014年有10%的增长。
56%家有0-2岁幼儿的家长能够坚持每周共读5-7天，而家有3-5岁孩子的家长，能坚持这个频率的比例是62%；
70%家有0-2岁幼儿的家庭每次共读1-2本书，而68%孩子年龄在3-5岁的家庭每次共读2-3本书。
在国内，我们尚无类似详实的统计数据，但是第十四次全国国民阅读调查报告显示：
2016年，在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到90.0%，这些家庭中家长平均每天花24.15分钟陪孩子读书。
令人欣慰的是，这个数字要比2015年有所提高。
如何培养亲子阅读力？
这是一个需要耐心、需要时间积累，且需要一个庞大知识架构体系支撑的过程。
亲子阅读力强调的是父母与孩子之间的互动与互通。因为在儿童早期阅读中，父母需承担不可或缺的重要角色。
在这个过程中，父母需要受到的训练要远大于去「训练」孩子。
父母不仅要从自己做起，爱阅读、懂阅读，更要懂得用怎样的方式去跟孩子互动、探索，并且在这个过程中找到提升孩子阅读力的解决方案。
所以，亲子阅读力，我们更多的是强调对父母能力的训练，而非着眼如何去「训练」或培养孩子。
为什么强调英文阅读力而不是英语启蒙？
我知道，很多家长都非常关心孩子的英语启蒙，我也不例外。
我常常跟群里的妈妈说，英语启蒙是为了储备词汇量吗？是为了多学一些句型吗？当然有这样的目标，但这绝不是英语启蒙的全部意义。
英语启蒙，我们启蒙的是孩子的思辨能力、思维方式。
举个例子，我们常常说的批判性思维，在英文里叫做「Critical Thinking」，它鼓励人们提问，更多的是一种开放、包容、理性分析、求真、求知且充满自信的人生态度。
「Critical Thinking」还包括了一种自我校准与评估的能力，勇于质疑、确证、确认或改正某种推论和结果同时也是自我审查、自我校正的过程。
不久前，我去一家IB School进行参观。
两名6年级学生正在「采访」一位老师，我从陪同参观的老师那里得知，学生正在学习一个词，「conflict」（冲突），于是孩子们的其中一项「作业」就是「采访」周围的人，父母、同学、老师……他们可以随便走进一间老师的办公室，校长也可以，然后去邀请老师接受采访。
我在学校走廊尽头的沙发休息区看到，一个孩子正拿着手机进行采访拍摄，另一个孩子正在问老师这样几个问题：「1.你最近遇到过什么冲突吗？ 2.这个冲突是如何解决的？ 3.你觉得冲突的根源在哪里？……」
我从那两个孩子的神情里看到的，是交谈时的平等、自信、从容。
甚至，他们还会讨论一些时政话题，，这种开放式的教学态度，令我深深折服。
当然，整个交流过程，都是用英语完成的。
今时今日，当我们再度谈及教育、谈及孩子的学习与未来，我想，莫不如我们一同探讨，如何塑造我们的亲子阅读力。
毕竟，我们的孩子，需要建立开阔立体的知识背景与视野，强大的内心历练，完整的人格与自信，才能坦诚且从容地对未来说：
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