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【师德风范】笃志教书 潜心育人

2021-05-21 00:18:49

个人简介:

石爽,天津市第二十中学附属小学语文教师。和平区师德先进个人,和平区优秀班主任,曾获第八届“红杉杯”青年教师学术论坛一等奖,多篇论文刊登于省、市、区级刊物。

 

笃志教书  潜心育人

 

在5年的班主任工作中,石爽老师没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的动人故事,只用一颗平常心做着平常事,犹如路边一株清雅的百合,不为取悦偶然路过的行人,只为努力践行自己毕生的誓言——笃志教书,潜心育人。

一、以心换心 ,润物无声

在教育这片沃土上,石老师学会了用真情和爱心,去温暖学生的心灵;用智慧和坦诚,去开启学生的心锁。

她的班上有这样一个孩子,父亲患恶性脑瘤,原本基础薄弱的他,又因家庭的变故更是无心学习。他的妈妈泪眼模糊地对石老师说:“老师,我已经力不从心了,请您帮帮他。”石老师紧握住孩子妈妈的手,恳切地说:“您放心,我会尽自己最大的能力。”于是,石老师尝试一次又一次地走近孩子的内心,可一次又一次地被拒之“门”外。突然有一天,孩子竟离家出走了。这晴天霹雳般的消息着实令她一惊,可来不及多想,石老师便和孩子妈妈分头寻找,学校附近的每一条街道、每一个路口、每一处角落,石老师都悉心排查,生怕遗漏每一处“希望”。终于,功夫不负有心人,石老师在地铁站找到了孩子。一看到石老师,惊慌失措的孩子流下了感动的泪水……那一刻,石老师知道,她终于拿到了那把开启孩子心灵的“金钥匙”。从此,放学后教室里总能看到石老师为这个孩子补课的身影。慢慢地,孩子放下了思想的“包袱”,逐渐回到了紧张的学习生活中,并在六年级第一学期的学情检测中取得了优异的成绩。

二、科学管理  求实创新

1.归还权力——尊重每一个

要将班级管理工作落到实处,首先要确立“人”的意识,以人为本,所以要归还学生“人”的权利,即给予孩子出错的权利、质疑的权利、选择的权利以及管理班级的权利等。石老师班先后召开了“我的班规我来定”“我的班名我来取”、“我的班徽我设计”等一系列主题班会,让学生们时刻认识到自己是班级的主人。

2. 多彩活动——发现每一个

几年的班主任工作告诉她,没有活动就没有真教育,只有在丰富多彩的活动中,孩子们才会真正地显露真性情,体验自我价值,让她更有效地捕捉每一个孩子身上的闪光点。结合学校的节日文化活动,在“每月一节”的风筝节活动中,君君设计的风筝小样别具一格,旅游节上晓旭变成了一名出类拔萃的小导游,爱心节义卖会上就连平时顽皮捣蛋的亮亮都从家里慷慨地拿来了两件最心爱的“宝贝”。到了期末的表彰大会上,他们实至名归地荣获了“最佳设计奖”“最佳小导游”“小小慈善家”称号。

3. 因势利导——发展每一个

教育要顺应每一个孩子的发展,而不是压抑、摧残孩子的天性。在张扬的个性中,使学生的知识渴求获得满足,使身心得到全面发展。

记得前不久的一天晚上,石老师接到了小刚爸爸的电话:“老师,孩子最近总是要零用钱,后来我们才知道他是为了找强强买书看。”她立刻皱起眉头,小小年纪在班里做生意了吗?第二天,她便向小刚了解了情况。原来强强卖的书非同一般是班里几个爱写小说和画漫画的同学,他们共同合作,每一本小说中都配有相应的插图。每写完一个章节,强强就标价三块钱卖给忠实粉丝阅读,所得的报酬,再分配给作者及配图师各一块钱。不仅如此,还给自己的“小团体”起了一个非常响亮的名字——“多彩之泉出版社”。看着那一本本图文并茂的小说集,石老师真有些钦佩孩子们的“聪明才智”。该怎么办呢?这种现象绝不可以姑息,但强制解散很可能会适得其反。于是,她决定先一探究竟。就这样,她以一名读者的身份走进了这家“出版社”。原来,孩子想用这种方式自食其力,不再向家里要零用钱。问题的症结找到了!于是,她决定紧紧抓住这个难得的教育契机,因势利导,给孩子们的“聪明才智”提供最大的发展空间。从此,“多彩之泉出版社”不但没有解散,反而蒸蒸日上了。每周学校的红领巾广播站都会连播“小作家”的新作品,而“小画家”首当其冲地当选为班级板报的小编辑,具有商业头脑的强强亲力亲为组织爱心义卖会来筹得善款……看到自己的能力得到更多人的认可,他们心中充满自豪,真正体验到了成功的快乐。

三、脚踏实地,成绩斐然

 由于石老师脚踏实地地工作,为班级营造了一种“桃李不言,下自成蹊”的育人环境,逐渐形成了自信、乐学的班级氛围。从她的班级中走出了这样一群孩子:他们胸怀远大理想,勇敢坚强,乐观向上……她的班连续几年被评为区级三好班集体,多名学生被评为十佳少先队员、美德少年、自强之星等。工作在教育第一线的石老师,为她钟爱的教育事业兢兢业业,勤勤恳恳,虽然没有干过轰轰烈烈的大事,但平凡的工作赢得了社会的认可,赢得了学生家长的好评,这正是她毕生的追求。一人一世界,一花一天堂,静心教书,潜心育人,石老师用阳光雨露催开每一朵花蕾,真正听到花开的声音。


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