女儿就读于尤宁郡西域市学区的麦金利小学,学校开设了英语阅读与写作、数学、西班牙语、STEM、社会学习、体育、艺术等课程,设有班主任且兼多门学科教学。据我观察,大部分小学的课程并不进行走班教学,而是由行政编班进行管理与教学。
课上教师更多注重学生的阅读和表达,让学生讲喜欢什么书,谈谈世界地图上自己最喜欢的国家,甚至还组织全班学生到海滩做研究课题“怎样识别毒藤”。半年的学习,女儿给我最大的感触是美国小学教育强化了孩子发现自我兴趣的能力,激励孩子表达自我的“人本能力”,而相对忽视基本知识,美国教师并不关注学生计算的速度,而是更关心学生是怎么想的,然后告诉全班为什么这么想。
相比小学,我访问的几所高中学校就是另一番景象了。在美国高中,走班教学是常态,学生根据自己的学业水平选择不同难度层次的学科。美国学生在高中拥有远大于中国学生的学科选择权,他们根据自己的学习兴趣和学习能力选择不同的学科和学科难度。在十、十一年级就有许多学生基本明确了自己要申请的大学和专业范围,并为此做了充分而长久的准备。