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最近读了互联网大佬传奇女神梁宁的一篇公众号文章《一个人的精神资源和精神结构》，对我有很大的触动和启发。
在这篇文章中，她阐述了伊丽莎白一世与慈禧太后这两个女强人的差别。两位都是执政控场能力超强的女子，单身主政国家40余年。
伊丽莎白一世统治近半世纪，英格兰成为欧洲最强大的国家之一。英格兰文化也在此期间达到了一个顶峰，、弗朗西斯·培根这样的大师与杰作。同时英国建设了航海能力，并开始确立在北美的殖民地。
伊丽莎白一世统治时期，在英国历史上被称为“黄金时代”。而比伊丽莎白一世晚生300年，咱们中国的慈禧，用了一生的手腕与智慧，维持国家的封闭与思想的禁锢。
那篇文章说，两个人的第一个不同，是“精神资源”。
是啊，伊丽莎白童年的家庭教师，是英国文艺复兴时期著名人文主义者Roger Ascham，伊丽莎白懂六国语言，她的精神资源中有亚里士多德、凯撒、哥伦布......。
而慈禧的精神资源，是《资治通鉴》、以及戏文比如《挑滑车》、《四郎探母》……这些形成了咱们当时最高统治者的世界观与精神结构。
所以，为什么一个人成长的早年家庭环境，对人一生的影响，远大于为了升学的12年应试教育，以及大学的4年专业课程。因为，家庭与家教，給了一个孩子影响他一生的做事习惯与精神资源。
01
自从两年前开始学习心理学，结合我自己和身边人的成长经历，我才慢慢发现了一个事实——性格决定命运。而一个人的性格形成，主要是来源于原生家庭。
为何古人说“三岁看大，七岁看老”。
所谓三岁看大，是因为零到三岁这个阶段是“婴儿期”，到三岁时大脑各部分结构和所有的神经元基本发育完全，所以三岁时，一个孩子的智力发展水平已经可以初步判断他长大后的智力水平。比如感知觉等认知发展水平、语言和词汇发展水平。
所谓七岁看老，是因为3岁到6、岁这个阶段是“幼儿期”，而幼儿期除了孩子的记忆、思维、想象力、语言和词汇等快速发展，更重要的是幼儿的个性和社会性已经初步形成。这时候，幼儿开始初步形成了对自己、对他人、对事物的比较稳定的性格特征。
有的幼儿比较合群、有的比较孤独；有的乐于分享、有的只顾自己；有的自信、勇敢，有的自卑、怯懦；有的孩子自我价值感低，喜欢通过指责、攻击或者讨好他人来获取爱、肯定和自尊；有的孩子自我价值感高，擅长通过平等的沟通、真诚的分享感受以及良好的情绪控制能力，与其他人相处。
幼儿时期的性格发展，主要来源于家庭教育。心理学上对幼儿时期的个性发展特征有一个专门的词汇叫“认同”，这里的“认同”指的是幼儿对成年人个性品质的“效仿”。为何儿童会效仿成年人，这是因为幼儿知觉到自己与认同对象之间的相似性（比如相同的性别、相似的相貌等），认同（效仿）让幼儿获得榜样的力量和发展的动力。
幼儿效仿的对象通常是，在他们看来，具有权威性、较强的能力、较高的地位、聪明、强壮或漂亮的人。包括对父母的效仿、对喜欢的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等家族里面的人的认同感和效仿行为。幼儿的认同和效仿，会使他们产生自我效能感，增强自我“强大感”意识。
所以说，从一个六七岁孩子的个性和性格发展特点，通过观察他对自己、对他人、对万事万物的态度，可以初步判断他一生的命运。因为一个人一生发展的如何，说到底就是看他如何处理与自己、与他人、与万事万物的关系。仔细观察那些成功人士，他们很早就知道自己的使命是什么、他们从事的事业大多与帮助服务人们、促进社会发展有关，并且他们往往有着包容完事万物、既能向上兼容、又能向下兼容的能力。
02
当我生完宝宝以后，我经常思考一个问题：到底要怎样去教育自己的孩子，才会让她的一生过得幸福。
回想我自己的成长经历，早年不幸的原生家庭经历对我的性格产生了巨大的负面影响，对他人有着强烈的不信任感，内心深处有着很强的不安全感，对爱也有着深深的匮乏感。
从小到大一直以为只有通过学业上的优异成绩才能获得他人对自己的喜欢和认同，这种模式的结果就是：始终是为他人而活，唯独没有为自己而活。
为了获得父母、家人和老师的喜欢，十九年寒窗苦读始终保持学业的优异；为了获得领导和同事的喜欢，很多别的同事不想干的活儿，都被分配到自己身上，尽管每天牺牲吃早饭、晚上休息的时间，却能毫无怨言；为了获得爱人的喜欢，宁愿自己辛苦一些、包揽一切家事和育儿工作，也要为对方提供更多的休息时间，习惯性包容对方的缺点和过错；为了获得婆婆的喜欢，即使她做错事说错话，也从不反驳、不对任何人说起，自己默默承受放在心里......
尽管一直以来内心里隐隐觉得并不是那么快乐，但是始终说不出为什么。直到学习心理学，我才明白，之所以不快乐，是因为从小到大一直是为了获取他人的认同而活，把自己的价值感建立在他人的认同之上。当一个人把自己的一切目标和行为建立在迎合他人的基础之上，自然而然就会忽视自己、无法看到真实的自己，也就无法发挥出自己最大的潜力和潜能。
然而，任何事物都有两面性，尽管这样的早年经历和性格对我的人生产生了一定的负面影响，但是它也为我带来了正面的积极作用。它让我更加深刻的体验性格和家庭经历对一个人一生的重大影响，从而冥冥中指引我慢慢走向心理学和家庭教育之路，找到了自己的所爱。
03
维吉尼亚·萨提亚（1916-1988）是举世知名的心理治疗师和家庭治疗师，美国最具影响力的首席家庭治疗大师之一，《人类行为杂志》(Human Behavior)誉为“每个人的家庭治疗大师”。
萨提亚理论指出，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生。
萨提亚提出，"孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题。"孩子现有的问题都是父母亲手造成的，孩子成长有几个关键时期（比如2-3岁的第一叛逆期、青春期的第二叛逆期.....等等.），如果父母在孩子成长的关键期给予他们必须的心理营养，以后孩子就可以自然顺利地成才，可谓事半功倍。
那么你拥有一个怎样的家庭呢？你自己的原生家庭或现在的家庭是怎样的呢？
1、问题家庭的特征：
在问题家庭中，他们的身体和五官可以将他们的状态显露出来。
身体或僵硬、或紧绷、或无力；
脸色有时阴沉、有时候面无表情；
故意躲开家人的目光；
经常性对家人的说话充耳不闻；
说话声音要么尖锐刺耳、要么呢喃、含混不清
在这样的家庭里，家人之间毫无友谊可言，更谈不上给彼此身心带来快乐。似乎家人共处只是为了履行义务，有时候可以感受得到有些人试图做些努力来改变现状，但都未能付诸实践，继续保持沉默。在这样的家庭里，家人之间能够彼此欣赏和喜爱，是不可能出现的事情。
2、和谐家庭的特征：
家人可以自由地倾诉、也乐于倾听；
我会得到关心也会愿意关心别人；
可以毫不掩饰得表达爱意，也能同样地表露痛苦和不同意见；
不会害怕冒险和犯错误，因为大家理解错误是成长的标志；
能够时刻被关注、被珍视、被关爱；
有了好笑的事情，大家的感情自然流露、可以随意真实得笑。
如果出现错误或问题，家人会采取乐观的方式来调整。
在和谐家庭中，氛围是有活力的，家人身体健康、表情放松、享受着彼此相伴的感觉；而不是漠视或躲闪，小孩儿也能受到跟大人平等的尊重。这样的家是为了让生活在里面的人得到享受，而不是过给别人看的。和谐家庭的成员无所不谈，可以随意倾吐自己的想法，包括失望、恐惧、伤痛、愤怒、批评以及成就等都能成为聊天的话题。
在和谐家庭中，父母将自己看做是领导者，而不是发号指令的老板。他们时时处处教导自己的孩子，但会保护孩子的自尊，是为了将孩子培养成人。父母愿意让孩子知道自己的缺点，也乐意与孩子分享痛苦、悲愤和失望，这样的家长言行一致。
而问题家庭的家长，恰恰相反，他们经常教育孩子不要去伤害别人，不要跟人打架，而他们自己一不高兴，就对孩子动武。
04
曾经有一部有关缉毒案件的纪录片，报道了毒贩的犯罪行径和值得同情的家庭故事。电视片中有个毒贩的一句话给观众留下深刻的印象：“当我被警察抓到的那一刻，内心里好像有种轻松的感觉，。，犯罪几乎成了他的唯一选择。所以，不幸的人也是相似的，背后总是有着一个有问题的原生家庭。
如果说，把一个人的性格、人格、情绪、内在感受比作底层操作系统（IOS或者安卓）；把一个人的能力、知识、技能比作各种APP。当你的底层操作系统出问题崩溃了，那么再多的APP也废了。
这也是为何“懂得很多道理，依然过不好一生。” 人与人之间拼的，有时候并不是知识和能力的高低，而是内在的性格和自我驱动力。
当你费尽心思挤进学区房，把孩子送进重点学校；当你每天晚上，拖着疲惫的身躯还要坚持陪孩子写作业、辅导到深夜；当你累死累活、辛苦奋斗一辈子把孩子供入大学、供出国去留学；当你把所有的希望都寄托在学校和老师的教育身上；你可曾想过，这一切对孩子未来人生的影响，或许不及家庭教育影响的万分之一。毕竟，“父母才是孩子的第一任老师。”
并不是每一对父母，在生完孩子后，都具备了教育孩子的达标资格。父母自身也有缺点和局限，他们只能用他们自己所知道的，去继续教育下一代。而他们所知道的，有时候也是上一代父母遗留下来的错误信息。
因此，明智的父母不妨把自己当成一个小学生，跟孩子处于平等的地位，虚心得学习，与孩子共同成长。
莫曦的话：
过两天要去北京开启我的家庭教育培训进修之旅了，花了两年时间挖掘自己的天赋优势和内心所向，最终选定了这个方向。
我相信，在未来从事家庭治疗和家庭教育的过程中，一定会收获更多感动和感悟。最重要的，不为别人，首先为了自己。为了让自己获得身心灵的成长，也为了给孩子提供健康的家庭环境。
在未来的路上，期待与各位妈友共同分享心路历程，共同成长，一起前行：）
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爱分享的人运气一定不会太差哦。
据说能识别此二维码的妈妈，都在加速成长蜕变。
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