教育追梦人||杭州市采荷第三小学校长——黄升昊

学校独特的育人模式——第三教育空间

“第三教育空间”是相对于学校空间和家庭空间而言的。通常，人们总是注重学校教育和家庭教育，而忽视社会教育。但社会教育对人的成长同样是巨大的、无可替代的。基于对社会教育的思考，采荷三小形成了“宫校结合”的办学模式。每周四下午，采荷三小将学生“放”了，让他们到少年宫去“玩耍”。除了努力完善“宫校结合”模式外，黄校长对第三教育空间进行了拓展：每周五下午，开展“走读杭州”的新尝试。走读杭州，就是把学生放到杭州各个博物馆、名胜古迹、名人故居去。每隔三周就有一次实地考察。通过走读杭州，使学生了解杭州、热爱杭州、研究杭州，从而使学生的综合学习能力得到加强。

这样的学习模式，开始一两次效果可能不是很明显，但是整个小学过程下来，社会教育的效果就体现出来了。在江干区的一次调研中，采荷三小有47.4%的学生认为在成长过程中“社会”对自己的帮助很大，这一比例超过了全区平均值21.7%的一倍。

学校独特的教育理念——自主选择课程

黄校长认为，作为校长，应该对学校有一个准确的认识。对学生来说，学校首先是学生一个做梦的场所，是产生梦想的地方。学生通过在学校学习，产生梦想并树立远大的理想。其次，学校是学生交友的地方，学生在学校交上好朋友，对其的成长也是极其有利的。另外，学校是学生一个非常重要的生活场所。因为学校是学生做梦、交友、生活的重要场所，所以学校应该让学生喜欢学校。

这些年来，在基础教育中，学生的课业负担过重，学生在学习中缺乏自主选择权，导致了学生对学习、学校缺乏主动性。针对这个问题，采荷三小进行了很多的课程研究。目前，学校开设了五六十门自选课程，学生自主选择课程，可以跨班、走校、混龄，课程的选择全凭学生的兴趣爱好。

黄校长认为，手巧能够出心灵，而在现实社会中，孩子的动手能力普遍较弱。而通过诸如3D打印、创意木工坊等自选课程的学习，会使学生的信息应用能力、动手能力、空间想象能力和创造能力等都有很大的提升。同时，学生在这些自选课程的学习中，可以发现和提升自己的兴趣，对学习、学校会有更大的积极性。

作为校长，最主要的工作内容和方向

黄校长认为，校园，是师生共同成长、发展的地方。作为校长，最关键的是要有自己的教育主张、教育思想。校长首先要有教育情怀。在这个工作当中，很重要的一点是要不断地学习，不断地思考。一方面要把握教育发展的趋势，把握未来教育发展的方向，要走在教育改革的前面。另一方面，要关心老师，做好教师团队的建设。最近几年，采荷三小向社会贡献了很多的人才，培养了很多的管理干部和优秀的教师队伍。另外，要注重学生的发展。采荷三小的一些课程为学生后期的发展奠定了很好的基础。到目前为止，学校学生有得全国冠军的，甚至有得世界冠军的。

采荷三小在实现教育均衡化中的举措

黄校长认为，教育均衡化是一个理想，完全的均衡化是不可能的，因为每个学校都各有特色。采荷三小作为江干区的名校，做出了名校应有的担当。在实现教育均衡化的过程中，主要做了以下几件事：

1.实行集团化办学:为学生提供优质的资源。

2.教师的培训:每年暑假，采荷三小都会为本区乃至外区的青年教师提供培训机会，会用“以师带徒”的方式为年轻教师做好上岗前的培训工作。

3.教学交流:采荷三小会和一些结对学校进行一些教学交流活动，定期去送教。

4.接待来访:采荷三小每年都会接待来自全国各地的来访者，学校的一些办学理念、课程建设已经在很多地方落地、生根发芽，成长起来了。

5.数字校园:采荷三小在数字校园的建设中做了大量工作，学校会把一些好的资源上传到浙江省的数字平台中，供全省的老师免费下载使用。

黄校长的教育梦想

黄校长说，现在做的一切，都是以“让每一个孩子摘到梦想中的星星”为愿景，要让更多的孩子能够接受到更好的教育。黄校长有个梦想，等退休之后，去边远的山区创办一所理想的学校，让边远山区的孩子也能享受到优质的教育。