读刊丨春回大地,草长莺飞,《福建教育》(小学)3月新刊邀您共读!

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关注丨教研强则教育兴

核心素养的提出、统编教材的实施、国家质量监测的推广……不断深入的课程改革挑战着一线教师的专业素养。如何让一线教师更准确理解国家教育意志，理解课程改革意图？教研员扮演着重要的角色。在省市县三级教研体系中，要想让不断发展的教育理念、教学方式、评价方式真正落地于一线课堂，县（市、区）教研员必然要承担专业且具体的指导工作。然而，近年来，我省基层庞大教研团队教科研实力的滑坡，教研热情的消减，已经使区域教育质量发展受限。县（市、区）教研员的选拔机制不健全，教研员的成长通道不畅通，教研员的专业培训严重匮乏，致使县（市、区）教研员的能力、素质滞后，对教育教学的支撑能力不足。

　　当前，教育改革发展已进入一个新的阶段。人民群众对教育质量的要求越来越高，对优质教育的渴望越来越强烈。县（市、区）教育行政部门、教研部门应加强教研基地的内涵建设，提升教研员的专业水平，从而有力推动区域教育质量的提升，满足人民群众对优质教育的渴望。本期《关注》聚焦如何推动县（市、区）教研员专业素养发展的话题，探讨让教研员真正成为学生发展、教师发展、学科发展的“领头雁”的可行路径。

专辑丨“三位一体”：阅读教学新范式

统编初中教材首次在课型名称上做出修改，把原人教版教材中的“精读课文”改为“教读课文”，“略读课文”改为“自读课文”，并增加了“课外阅读”，共同组成了“三位一体”的课型结构。从字面上看，不难理解教材编者对于阅读教学的策略性和可迁移性的愈发重视。虽然小学阶段目前只有低年级在使用统编教材，但从长远来看，未来中高年级都将更换教材。为了更好地衔接，这一变化对于现行小学阶段的教学仍有一定指导意义。

　　在以往的教学中，教师对于精读课文与略读课文的区分其实已经有相对成熟的思考，无论是在课时安排，还是在教学策略上，都能有所区分。然而，如何发挥精读课文之于略读课文中的作用，却是不少教师比较迷茫，甚至是经常忽略的一个问题。此次教材审定，又将课外阅读纳入了课程体系，势必增加了教学量，如何处理好三者之间的关系将成为往后阅读教学的关键。这既是教材使用的问题，又是对小学阶段群文阅读的重新思考，本期《专辑》将从不同学段、不同视角展开研讨，以期勾勒一条“三位一体”的路径。

管理丨校本课程建设

我们不断在追问学校教育要培养什么样的学生？发展什么样的学校文化？追求什么样的特色发展？……朱永新教授说：“理想的学校，应该是一所有特色的学校；理想的学校，应该是一所有品位的学校；理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；理想的学校，应该有一支创新型、有活力的教师队伍；理想的学校，应该有一批善于探索、具有良好习惯的学生；理想的学校，应该有一个面向所有学生的课程体系。”而追求理想的过程，实质就是生命实践的过程，就是不断自我更新、自我生长、自我创生的过程。从学校教育的内涵发展来看，要真正促进学生的发展，要基于发展未来的学生，应是多元的选择，应是整体性的、实践性的、研究性的、聚焦性的、生长性的及专业性的变革。课程建设既是学校生态系统中的一个组成部分，也是一个独立的子系统，在校本课程建设中也必然要遵循学校变革的发展取向。

关注丨教研强则教育兴

县区教研机构与教师进修学校的问题与对策   郑云清

加强教研队伍管理 打造优质教研人才   黄从廷

高阶学习 知行合一 项目驱动——厦门市小学教研员队伍建设与管理的实践探索   叶金标 邵巧治

基于教研指导力发展的自我修炼   缪剑峰

卷首

教研员与教师专业发展   汪明帅

管理

学校综合变革视域下的校本课程建设   魏登尖

研修

教师同伴互助的问题及对策——基于福州市鼓楼区四所学校的调研   潘日娟

直言

追寻一种调和适切的爱   干国祥

教学

专辑丨“三位一体”：阅读教学新范式

低年级群文式阅读的可行性探索   黄如湜

“引子课文”的课程设计与教学实施   许发金

由篇及类，多样呈现，关注目的——基于教材的群文阅读教学   施丽聪

构建单元“语文”拓展型群文阅读的思考与实践   范国强

案例

小学数学绘本课的教学探索与实践   范林伟 杨雅军

比较中研读 沟通中融合——“一个数除以分数”不同版本教科书编排的比较分析及启示   林 莺

经验

联结：学生阅读力提升的有效策略   吴玉婷

低年级课堂“有效倾听”策略谈   林宝云

“无声”在数学教学中的应用   贾秋红 严育洪

培养学生数据分析观念的策略   叶传意

用探究性数学游戏引导学生学习   缪建平

当目光穿过“围墙”——《一炷香燃烧多长时间？》教学谈   曾宝俊

整合教材，精心设计，有效教学——以外研版《新标准英语》（三年级起始）四年级下册第五模块为例   邱桂华

基于思维品质培养的小学英语阅读教学思考   孙慧琦

小学中年级写生教学研究——以《花卉写生》一课为例   赖 英

样本

我们离名师有多远？   赖荣明

读书

被阅读的大雪覆盖   潘 健

百味

跟孩子谈论死亡   周其星

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