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【读写菌导语】
3月24日下午，朦胧诗代表诗人、青岛大学师范学院中文系教授曹安娜的诗集《鱼的翱翔》新书发布会上，因为诗歌聚在一起的人们，在诗的海洋中翱翔。
今天推出李蕾老师的文章，大家可以从中再次品味这些美丽的小诗，了解曹教授的诗路历程。
我们可以不做诗人，但我们的生活不能没有诗意。每个人都可以像鱼一样，在自己的精神王国里翱翔。
文：李蕾
我们都是自由自在的鱼
在自己的水里
翱翔
——《鱼的翱翔》
这是曹安娜教授诗集的序曲。
鱼不是鸟，一样可以翱翔，一样有远大志向和辽阔天空。
要活，就活成一条自由自在的鱼，不受任何外力左右的鱼。鱼的自由观建立得有序且有度：“在自己的水里”。自己的水域也可以是无垠的海洋，宽博和纵深完全取决于自已。
这首小诗，很容易激发共鸣。潜意识里，鱼是我们，鱼有“自己的水”，有自己的天地和梦想。鱼的每一运动直线或曲线都是优美的，都要付出相应的汗水和泪水。这个过程，除了鱼自己，谁也体会不真切。鱼先锻造了自己，再成就和愉悦他人。鱼活得真实，不用唱高调，也用不着虚张声势，鱼为自己活，活出生命的精彩。“世界是被水一样的东西／关联起来的吧？”（见诗《关联》）每条鱼都有属于自己的精彩，然后联结成整个世界的精彩。
曹教授的诗宁静素雅，不矫不饰，朴实无华。读她的诗，犹如与安静柔和的她轻轻对话。那些清新如兰的句子，似乎带着她说话的风格和语气，轻轻的，却隐藏一种感召力。
2016年第十二届中国儿童阅读论坛。她戴着洗旧了的粉红帽，着泛白了的休闲衣，朴素得像一棵树。那时，退休的她正在做一项公益事业：推广诗歌教育。为了推动青岛童诗教育，曹教授以友谊为请柬，将当时78岁高龄的“台湾童诗第一人”林焕彰先生邀至青岛。林焕彰老先生也是爱心爆棚之人，已经随出版社在大陆奔波多日，这次又在曹教授的陪伴下，不辞劳苦坐动车到达青岛。白天，他们一起为外来务工人员的孩子讲童诗，下午，林老先生又坚持重整课件，晚上在文学馆讲童诗。
在宽敞明亮的教室里，在有着丰富午餐的学校里，这群从大山里“移植”过来的外来务工人员的孩子，感到“幸福享不了”。曹安娜经常带领志愿者老师去支教，给予她们精神食粮——诗歌。
她说，“每次交流，能点亮孩子的心，激发孩子对诗的兴趣，就好。”这次，在她和林焕彰老先生的启蒙下，许多孩子说：“我也想写诗。”——这个结果像一个明亮的火苗，让他们深感欣慰。曹教授作为童诗教育的“点灯人”，回来整理记录下孩子们的话，形成了一首特别的小诗——
《我家也有》
我妈妈收废品，爸爸盖高楼。
我来自四川，很多人听不懂我说什么。
我家乡有马蜂窝，我摸过，它们不蜇我。
城里的车很多，我家也有，一辆三轮车……
叙事式。不议论。不抒情。字面朴素。然而读者若结合现实细品，思绪就会飘到那阳光照不到的地方……总有那么一些孩子，是生活巨石下的小小苔花。小诗里隐藏着暗流。这种暗流直撞读者内心软处，足以唤醒更多人对这个群体的关爱。
世态光怪陆离，人群熙熙攘攘，像极了森林里的《叶子们》 。许多人“遥遥相望过/也许从不相识//一场大雨之后/它们才如此亲密。”是啊，在枝头时，叶子们习惯于眼盯高处，一味地与苍鹰流岚对话。当“落叶的季节仿佛突然而至”，在“一场风雨之后，它们才如此亲密”。这首诗，似一把小锤子，“铮”地敲了一声，沿着弦外音，能让人想到更多……
同样，她的《白珊瑚》一诗：“石头放出奇异的花”，“岸上，没有人知道/你是怎么创造的//这是你的悲哀/也是你的骄傲”。“花”的成就过程，没人关注，人们只关注到眼前的“花”。又有多少一路劈波斩浪过来的人是白珊瑚的化身呢。
她有“卑微的生命，高贵的灵魂”一说。她为一个边卖水果边跳舞的女人而感动。“寒风里，车上的水果／静静的，忘了鼓掌”。世俗的眼光将职业分为三六九等，在曹教授眼里不是，这个卖水果的女人内心是高贵的。《鱼的翱翔》里，有许多诗体现出对人对生命的尊重与思考。
“谁也不会模仿谁/谁也不屑于重复/它们轻松自如地/做出高难度的原创作品/又随意扔掉/这样的美的游戏/让人类汗颜。”——《姿态》 ，写树枝的姿态。更是至高境界的姿态。一首小诗，表现出旖旎的艺术美，对照着绰绰人影往纵深处看，实在是无声的鞭笞。
《我们的大雁》：“书上说,秋天到了/一群大雁往南飞/我们的大雁哪儿也不去……”“开饭的时间/它们出现在规定的地点/摇摆着肥胖的身体/弯下骄傲的脖子/——等待”。剖开字面品读，就读到了现世的悲哀。这是人类的通病，是时代的通病。许多人不知不觉“弯下骄傲的脖子”，乞讨式等待一口食。意境很宽，但如果具体到一个教育的点来思考，那岂不是：原本可以翱翔万里的孩子们，被宠揽在怀里，被呵护成了“摇摆着肥胖的身体”的“大雁”。“环境”让他们失去了自身骄傲的资本，却理所当然地认为“骄傲”的资本是“背景”，他们享受这种病态的成长历程，他们习惯于弯下脖子“等待”……饿它个天昏地暗不是坏事，便其自动性自觉性南北翱翔，才是正常的生命方式。当然，这首诗的解读远不止这些，好诗永远没有固定答案……
发人深醒的还有《小鸡的诞生》，“累得瘫软也不能停下/它必须给自己一个新生”。励志的小鸡。做人，做事，很难轻而易举。“大雁”亦该学习小鸡。只有经历过“黑洞洞的壳”，“敲打面前坚硬的墙壁”，才能看见外面的光亮，完成属于自己的涅槃。
《周末小巷风景》,一盆三叶草坐在椅子上晒太阳/一本书躺在桌子上发呆/微风胡乱翻页，又抚弄叶子/长颈鹿探头嗅着空气/人游过小巷/发梢也带了咖啡香。草、书、长颈鹿、人、咖啡。一个恬淡美好的生活场景被她捕捉到，简笔描画下来，仅陈列了几个简单的名词，就营造出悠闲和惬意的意境，让读者有身临之感。
《我最好的朋友是一棵树》则表达淡泊的人生观，“他说成长的快乐/并不在发芽的日子/不要害怕叶子脱落/没有开花也算不了什么/结果也不那么重要”，“静下来才明白/沉默比喧嚣要美得多”。淡泊的是名利，重视的是生命。这首小诗提示：生命是圣洁的，永远凌驾于花和果之上。她诗中弥漫的自然气息与草木气息频波相同。对人类的生存态势忧心忡忡。“你家的门，靠着我家的窗／人们从来没有这么近过”，“楼房们紧紧挤在一起／我们的家在哪里”。读完，受启发：我们一味地忙于往山顶爬，顾不上停歇，等“我们爬到了山顶”才去看来路，才去思虑远方和未来，未免有点晚。
曹安娜教授的作品充分表现了浅语的艺术，不晦涩，朦胧有度，成人宜读，儿童宜读。
她经常谈论的话题是：孩子与诗歌。她一直支持青岛大学的“五月青青草”诗社，以期培养更多的诗歌点灯人。她特别关注每个年龄段孩子的接受能力和理解力，倡导培养孩子的兴趣和想象力创造力，摈弃框架性思维，拒绝仿写，使他们自然写诗，走心写诗。她建议孩子们多读诗歌。
“已经是一棵成材的大树了/可你,仍然要开花/仍然要做一棵会开花的大树”。“树”的意象多次出现在《鱼在翱翔》里，且各有不同。西海岸新区小作家协会的徐方祎（10岁，四年级）感悟道：“每一个人，每一个事物，都是一棵大树。可是，一棵大树不自满，总要再做点什么，再努力点什么，比如：去努力地开花，为人生增添色彩。”
《果子与花的模样》一诗说，“从花的心里长出的果子/还记得花的模样吗”。徐同学是这样感悟的：“永远不要忘记自己从哪里来，也不要忘记感恩。花捧出了果子，人们赞扬果子的甜美时，也不要忘记默默奉献的花吧。同样，在人们赞扬人才时，也不要忘记是谁在背后默默支持他，培养他成才。”
对于《岛》，徐方祎同学又写道：“人不能像一朵浮云一样庸庸碌碌一辈子，要站稳脚跟，感受世界的美好。” 读过《我想给你》，徐方祎写：“生态、自然，是钱买不到的。只有人们保护环境，才能得到大自然的恩赐。”
《紫地丁》“它们总是沉默/在泥土里用根茎表达//有一天约定/一起开紫色的小花//高贵的灵魂贴着贫瘠的土地/铺一小片潇洒……”徐方祎读后写道：“不管时代背景如何，世界上永远都有一批有志向的人，默默修炼自己。不管人生灰暗或灿烂的时候，仍要有紫地丁般高贵的灵魂，在这个世界上演一片潇洒。”
这次徐方祎小同学对《鱼的翱翔》的解读，以点盖面，证明了曹安娜教授“很想为孩子写诗”的初心。她的诗集，许多孩子纷纷取阅，各表达了喜爱之意。
——文无定势，诗无定解。不同的人有不同的解读。这是诗的张力。好诗自然呈现山重水复、重峦叠嶂之美。
曹安娜教授的诗集透着她的人生光影。那个特殊年代，当教师的妈妈和幼小的她被分隔在“银河”两岸……再后来，她“光荣下乡”。书是“毒草”，而且根本无书可读，所有人都不读书。有幸的是，人群里有一位爱读书的上海姐姐，偷偷在衣箱底藏了许多书带来。她俩在漫漫黑夜里，偷读……姐姐临走时，给她留下一本书和一包白蜡烛，在那年代里，实在是珍贵至极！天道酬勤，后来，她俩一个成为国内的大学教授，一个成为美国一所大学的科研专家。曹教授说，上海姐姐是她的人生“点灯人”。机会总是留给有准备的人，她对“读书改变命运”深有体会。
“认真生活，用文字记录生命中的触动和感悟，是我写诗的内在动力”。经过风霜雨雪，一切都可以处之泰然。朱光潜在其《诗论》中说，“每首诗都自成一种境界。无论是作者还是读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动突现于眼前。”
读曹教授的诗如此。从她指尖流淌的时光，凝结成一方瑰丽的琥珀——《鱼的翱翔》。
作者简介：李蕾，青岛西海岸新区小作家协会主席、青岛市作家协会会员、童诗教学推广人、 小学生写作专业指导老师、报刊副编。
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