写在前面：
本期爱扒印象的主人公是杜辉大哥，由于杜辉大哥并非常驻北京，加之各种阴差阳错，很遗憾我们并没有成功采访到杜辉大哥。虽然杜辉大哥并未经常参加班级活动，但是却为我们贡献了一次最成功最有意义的游学活动——11月4日鲁南大数据中心&互联网小镇游学（详细内容请看《爱扒特辑||记鲁南大数据中心&互联网小镇游学之旅》）。
今天小扒借以杜辉大哥的《我的职业理想》一文，希望大家能对杜辉大哥有所了认识，如果大家希望对鲁南大数据中心进一步了解，或者合作，可以留言，小扒为你们牵线。
《我的职业理想》
职业理想，理想，感觉诸如理想之类的词眼多少有些陌生了。儿时，年少时，理想很多，也很远大。长大后，上学，工作，又上学，又择业、创业。还真没有仔细思考过自己的职业理想呢，也可能是和理想渐行渐远了。
回想起来，年少时的理想是当一名工程师。小学前后的一段时期，一直跟随哥哥摆弄小电器，记得还曾尝试做一个小的幻灯片放映机。当时理想就是做一名工程师，确切的说是一名电器工程师。儿时的理想，终究是儿时的理想。高考的时候，由于成绩不是太理想，阴差阳错的到了山东农业大学求学。所幸的是，专业竟是机械设计制造及其自动化，也是和电器有关联吧。现在回想起来，大学的专业，基本上奠定了我的职业。毕竟，职业理想要立足职业，而职业也和个人的专业基础关联。
1999年大学毕业后，我去了一家国企工作，主要在技术科做产品改进设计。这是我的第一份工作，工作也和专业相关。在工作中，我认真负责，勤学好问。当时，也是意气风发，斗志昂扬，立志做一名优秀的工程师。这家国企当时的整体情况不错，在当时也是前几名的大国企。但是，工作一段时间后我发现，企业管理混乱，人浮于事。而且，企业的员工裙带关系特别严重，事事需要协调，公关。对于初入职场的我，无疑是一盆冷水。有个性的我，风清气正的我，根本不屑于这些职场邪气。考虑再三，我给领导递了辞职信。
第一份工作历时十个月。接下来我又去读了硕士研究生。2003年硕士毕业。由于非典等原因，我回到家乡的一所大学当了一名高校教师。
高校教师，教书育人，而且是高等教育。我认真备课，广查资料。也是经常外出考察学习，是真正的考察学习。曾经去了济南以及邻近地市的高校旁听专业课，学习课堂教学经验。当年，25岁，我长得消瘦，显得更为年轻，基本上和学生年长不了多少。很快，我和学生打成一片，我讲授的专业课也得到了同事和学生们的认可。后来，我又做了教研室主任，带领学生和老师搞创新竞赛。每天忙得不亦乐乎。自己的能力，自己的付出，都得到认可。我的学生在我的指导下，也取得了成绩。我的高校教师职业，在当时，工作充实，而有成绩感，因此做一名优秀的高校教师，是我的一个职业理想。
做一名优秀的高校教师，也正是这样的一个职业理想，使我有个继续深造的想法。2007年，做了四年的大学教师后，我外出攻读博士学位。理论上讲，我是脱产读博，不用承担原学校的工作任务。但是，我还是放不下原单位，再加上当时系里师资力量薄弱，缺少专业教师。所以我也是经常回原单位，承担了学生竞赛，实验室建设，项目申报等等工作，读博的几年内，我一直是奔波于南京与枣庄之间。读博期间，我存留物品最多的就是火车票和后来的高铁票。
2011年底博士课题结题后我就回校工作，在工作之余完成了博士学位。博士期间，我的专业是机械电子工程，主攻现代集成制造技术，研究的领域是企业信息化，也就是前几年国家提倡的“信息化与工业化融合”。回校后，我几乎有些迫不及待的想把博士期间所学的知识毫不保留的传授给我的学生。做讲座，指导学生毕业设计，开设前沿专题选修课，邀请知名教授讲学，等等，恨不得一下子把自己所掌握的专业知识，自己所掌握的所有经验都交给学生。
但是，时过境迁，2010年前后的学生，已远不及之前的学生。确切的说，现在的学生，现在的学风，学习氛围也不如以前了。学生也知道我的好意，也心存感激。但是，学生的主动性，学习的意愿已经不多了。特别是学生的专业基础没有打好，加上这几年地方本科院校的生源质量也有大幅度的下降。夸张一点，我本将心向明月，奈何明月照沟渠。
2012年底，我转战到了北京，做了一名售前技术顾问，负责一家信息系统集成公司的技术顾问。做了两年的咨询，参与了好几个大项目，在实战中积累了行业经验。博士期间的专业理论基础，再加上行业经验，我感觉自己有个长足的发展和提高。在企业信息化领域，在两化融合方面，我觉得自己的综合能力和素质有了飞速提高。
随着能力的提高，经验的积累，内心深处又有了躁动。这种躁动不是源于个人收入的刺激，而是内心深处的情节。曾几何时，当我完成一个企业项目，感觉从项目中学到了很多的时候，我都会想到学生，想到要是能给学生讲解这些经验，该多好了。学生，可能是我心内的情节。高校教师，一直在我内心未曾走远。机缘巧合，2015年，我去清华大学做了博士后。博后，在某种意义上说也是教师。更何况是清华大学呢。在清华期间，我既是学生也是老师。也是，忙碌而有充实。
期间，有领导到清华大学出差，问及我是否有回校工作的计划。领导的话语又拨动了我心内的那一丝情怀。今年6月份我又回到了学校。
大学教师，优秀的大学教师，要从内心热爱教育，热爱学生。教师作为一项职业，需要勤恳工作、完成任务；教师作为一项事业，需要我们勇于进取、乐于献身；教师还应当作为一项艺术，需要不断探索、追求完美。教师要有敬业精神，把每次讲课看成是一场演出；同时要经常进行反思，不断改进自己的教学方法。
大学教师，不同与中小学教师，要既能教学又能科研。科研对教学的促进作用，促进内容更新，提供更高的观点，更宽的视角；研究能力去揭示事物的本质，发掘和传授科学的思维方法。
学生基础不好，专业基础没有打好。一名优秀的大学教师，应该针对学生的实际情况，调整教学方式方法。对教学内容的深入钻研，要牢记“自己懂≠透≠能讲≠能让学生理解”。
学生学习积极性不高，热情不高，应该从自身找原因。专业知识水平不代表教学水平高。教师集编、导、演于一身，要根据教学要求进行逆向设计：不是我要教什么，而是考虑学生应该学到什么、怎样让学生学到手，包括知识点、科学思维方法、相关能力的提升。
当今时代是充满民主氛围的社会，是张扬个性的时代，要努力使我们的培养对象经得起未来社会竞争的考验，使其能够成为自己命运的主宰者，并进而在激烈的社会竞争中大显身手，脱颖而出，成为推动社会前进的中坚力量。
因此，培养学生的独立人格，使其在学习生活和事业进取等各个方面奋发向上。大学生应该有远大的理想，坚定的信念，不懈的追求；积极向上，务实求真的作风；执着追求，矢志不移的坚定信仰；坚持真理，不迷住盲从的理性思维；孜孜不倦，勇攀高峰的求索精神；勇于负责，虚怀若谷，从谏如流的处事态度；坚强不屈，百折不挠的意志品质；淡泊名利，刻苦求知，独立不倚的高尚情操；审时度势，机智灵活，坚毅果断的智慧头脑等。
最后，引用一位老教授的话：教师的职责是神圣而重大的，也是极其光荣的；教学工作是奉献、是教师的天职，也是自我价值的实现。在讲课时，当我们的目光与学生们听懂后那种喜悦和敬佩的目光相遇时，会感到精神的振奋。我们从学生对自己的反映、尊敬和爱戴中，从自己学生的成长、成才中感到了自身价值的存在，感到了精神的滿足和欣慰。
做一名优秀的大学教师，是我的职业理想，这个理想，在我内心一直未曾离开，更未曾走远。
本文摘自《我的职业理想》
编辑|疯子杨
