教育思想大讨论 | 学院教授采访专栏(二)

要有自己重要的标志

       一流大学，每个人的理解都不一样，我的个人理解就是，世界一流大学，要有一些自己重要的标志。这些重要的标志，首先就是要有一流的大师，一流的大学一定有一流的大师。还有一流的人才培养，最主要的表现就是有许多优秀的杰出校友。还应该有一流的科研成果，比如提到某项成果，大家能想到这是东南大学做的。这些标志是我的理解，也许还有其他的标志，但这三个我认为是最重要的。

明确自己的定位

         这个问题很大也很难回答，国内的清华北大，国外的哈佛耶鲁，都在讨论这个问题。我认为，学校跟学校是不一样的，要根据自己的特点和优势决定怎么做。最重要的就是明确自己的培养目标定位。双一流学科建设，东南大学结合自身情况给出了强势工科、优势理科、精品文科、特色医科的学科布局。我们自动化学院，也结合我们自身特点，在人才引进、实验室建设、国际化等方面给出了建设方案。

首先是要视野宽阔

         一流的人才，最重要的视野宽阔，其次是要能力强，实践动手能力强，包括软硬件动手能力、强弱电这些领域。我把视野宽阔放在第一位，这也是我听了张校长的讲话之后觉得很有道理的。

        现在确实我们有很多学生视野不够，比如我们的学生毕业以后都集中在华东，上海、南京、杭州这些地方，大家都想去BAT，现在看来没什么，但是几十年后会出很大的问题。我97年硕士毕业，01年博士毕业，当时大家都想去华为、中兴，但其实20年后来看，发展最好的还是去了南瑞这样公司的人。像去华为中兴这样的，流动性很大，所以发展最好的还是去央企这一类的。

互相沟通、互相影响     

        什么是校园文化？我的理解就是，这个学校的主体，也就是老师和学生，互相影响的氛围，就是校园文化氛围。这个氛围要积极向上，像研会平时办的活动，还有你们现在的采访，都是我们校园文化氛围的体现。在这个氛围里，大家不是闷头看书，而应该有很好的沟通，包括沟通技术、为人等等。我们学校有很多民国留下来的建筑、树木，也是校园文化的一部分，但这些是固定下来，我们不能改变的，但是有一些我们是可以改变的。

“立德树人”中的德    

        可能你们现在没有体会，但是站在我们老师的角度来说，就像我经常说的，我们学生的能力可能有差别，但是差别不大，因为进到东南大学，进到我们学院的学生都很优秀，我觉得对个人发展影响最大的还是立德树人里的这个“德”。我们大学，最不要培养的就是那些所谓的精致的利己主义者，不能太以个人为中心，不能没有家国情怀、青年担当和社会责任。能力不差，品德低下，视野不够，这是我们需要改进的。这个时候就需要我们进行思想引领，比如我们现在的教育思想大讨论，都是对学生思想引领的很好方式。

因材施教

        我们每个学生都是不一样的，大部分学生很优秀，但也有学生学习很费力，每年也会有很多留级休学的同学，他们有的也是真的想学习，但就是管不住自己打游戏等等。这个是时候我们就需要因材施教，让优秀的同学能够学习到更多的东西，帮助留级休学的同学管住自己、顺利毕业。对不同的人给予不同的帮助，其实我们也做了很多，像帮扶结对、专职辅导员都属于有温度的教育吧。这个工作如果要做好，需要很大的投入，而且有时候投入了还不一定有效果，但是必须要投入。

        课程教学也应该注意有温度的教育，比如说帮助学生实现从高中到大学学习方式的转换。我们学院的C++课程的改革就做了很多工作，这门课以前就是教语法考语法，但是学完了很多人还是没学好编程。，现在我们强调项目驱动、自主学习，学生整体编程水平明显提高了。当然也出现了一些新的问题，比如说两极分化，有的人能力很强，有的人很弱，需要进一步改进。最初推进的时候有学生反映不适应，这么多年之后大家接受了，大家都认为大学学习方式就应该这样。

        还有我们有少年班，少年班的同学们都很聪明，但是很多人心理上还不够成熟，需要多关注，这些都是有温度的教育。

要有国际视野

        谈到我们东南大学人才培养的定位问题，就是指学校的学生走出校门以后，他究竟能成为什么样的人才，后天社会的适应性如何，本身的素质怎样，这些多方面来体现他是什么样的人。从我们学校来讲，我们的培养目标，培养手段，应该朝着这样的人才培养去努力。实际上东南大学从建校到今天，一直在发扬校训精神，止于至善。建校早期我们学校的学生毕业之后，技能上是没有问题的，技术水平很高，但如果只定位在这个目标上，这跟国家的发展，民族的振兴是不吻合的，，新时代要求我们以民族和国家发展作为自己的目标，青年人要立志，志存高远，毕业后只以找份工作为目的，这跟我们的目标不吻合，学校要利用各种资源，各种手段让学生认识世界，走向世界。

         东南大学培养的学生，应当是个全方面的人才，像上面所说，要有远大的志向，将自己的人生规划与国家，民族发展联系起来。具体来看，首先要有良好的心理素质，好的心态，能承受住压力，思想认识水平要站在国家的角度考虑。其次，要有人文精神，学生们除了对技术有良好的掌握，还应该对经济、文化和社会等各个方面都有认识，从而更好地融入社会，第三，要培养个人领导力，懂得化解团队矛盾，带领团队解决问题，最后要有国际视野，随着国际化的发展，目前国内市场已逐渐向国外市场转移，我们国家的劳动输出在世界各地都有，华人已经走向海外，此时，国家有没有能力去世界的各个地方安排人才和资源，做对国家发展有益处的事情就显得至关重要。而东南大学培养出的人才，就应该有国际视野，能在这些领域发挥作用。

         技术的发展离不开教育，教育的目的就是培养人才，对于学校来说培养人才是第一要务，学校要把培养目标定的高，才符合东南大学人才培养的要求。

取得了成绩但仍要不断进步

        自动化学院的前身是1957年筹建，1962年正式招生的自动控制系，这些年来，我们也在不断的改变，随着社会的发展，专业需求的改变，我们自动控制系也开始分出去很多学院，比如后来的计算机学院，仪器科学与工程学院等，学院的规划变革是为了更好的适应社会发展的要求。

，，国家开始恢复高考制度，高考制度一定程度上对人才选拔起了非常关键的作用，选拔了一大批文化基础扎实，素质高，相对优秀的人才，解决各行各业的建设问题。因此那时候东南大学的人才培养目标是工程师，解决制造和生产问题，不仅仅是解决一个领域还要解决系统的问题，像我们专业原来就有系统工程专业，后来分到管理学院去了，我们自动化专业涵盖了信息论，控制论和系统论等知识，我们那时候的定位是总工程师，能够领导大家站在系统层面上解决工业问题。后来随着社会的发展，要提高人才的层次，进行前沿科技的研究，科学研究也要回报社会，不过那时候的科学研究主要做一些国家级的课题项目，少量企业的需求，随着现在企业的增多，实验室也开始慢慢接企业的课题。专业的设置上，我们也在不断的改变，比如现在学院也开始在本科开设机器人工程专业，研究内容也开始向人工智能领域扩展。

        因此，学院和专业，研究内容一直都在随着社会发展需求来调整，我们的毕业生都是要走向社会的，社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。现如今这些方面，我们会通过看用人单位对我们毕业生的评价，校友对自己当年在母校成长提升情况的评价等，来形成良好的反馈网络，让我们不断更新对学生的培养定位。去年我们学院也成功申请了工程教育认证，认证的基准就是学校的产出情况，这也说明学校这些年也确实培养了大批对社会有贡献的人才。

        虽然取得了成绩但仍要不断进步，根据社会的反馈信息，发展动向不断修正和改进课程设计，教学实践等环节，这才是最重要的。

能力、意识要与社会相接轨

        从我们东南大学来看，我们原来培养的人才多是总工程师，可以说是踏踏实实为国家建设做事情，少说多干，这就是国家的栋梁之才，但如今新时代，国家对人才的培养有了新的要求，大学应更多的培养领军人才，这就要求大学生不光要在技术上有所成就，更要有团队精神和领导力，有能力统合各方面的资源，要有雄才大略，会布局，而且会化解矛盾，来解决各种问题，为国家某一个领域或行业献力。

        人才毕业出去不仅仅是要做一个工程师，可能更要做一个管理型人才，或者走上社会创办企业等，这跟我们现在谈的创新创业型人才是关联在一起的，学生在不断的磨练当中才可能把自己的能力，意识与社会相接轨。我们学校也正在利用校内，校外的各类资源等，来推动这些方面的发展。

看到创新的益处

        关于学生学习的创新动力问题，最重要的一点是让他们看到创新带来的益处，激发学生的兴趣，通过物质上和精神上的奖励来鼓励他们。物质上主要就一些学校奖学金，项目的资金支持等，精神上主要就是通过一些评奖评优的活动，让学生们实现人的自我价值，提高自身的影响力，得到更多人的尊重。学生得到了荣誉，也是对他们能力的肯定。

        学生在毕业找工作面试的时候，荣誉证书也是简历上的亮点。学校和学院这些年一直都在组织或呼吁学生参加各种赛事，比如学院主办的智能车比赛，还有其他国内国际的顶级比赛，让学生从课堂走到课外，学生们也是很积极参与的。除了比赛，还有项目训练环节，比如SRTP项目，激发学生对课题感兴趣，学校也会给一些经费，另外还有研究生导师自己的项目，都是激发学生的科研激情，提高学生的组织协调能力。 

        其他层面，还可以通过团委途径，让学生们走进社区，走出南京，去不发达的地区去调查，我们培养人的目的就是为了让人们走向社会 ，通过各种各样的手段去激发学生提升自己各方面的能力，大学就是一所大染缸，不同学校有不同的特征，东南大学的学生都比较有见识，敢作为，有好的素养。我们学校还建立了文化素质教育基地，每年很多学生都来参加学习，学院也举办了课外的活动，比如每年的“似水流年”歌手大赛，还有牵手东大，这些活动都比较接地气，也拓展了学生跟其他学校的沟通，同学们通过施展才艺，激发自己走入社会的热情等。

        学校引导学生，激发内生动力，不光是学习，应该是多方面的，让培养出的学生都是积极上进的人，在国家建设中，生活中都有自己的身影，高尚且有追求。