教学理念：
深圳拓慧书院由具备多年企业管理、员工职业化培训、精英教育、心理咨询经验的陈梅女士发起。书院位于历史悠久的大鹏所城附近，周围空气清新，风景秀丽，山海环绕。这里拥有深圳大鹏半岛国家地质公园博物馆、东山寺、七娘山、观音山、赖恩爵将军第、刘起龙将军第、杨梅坑、西冲海岸线、坝光村等自然景区，是孩子学习、运动，与大自然亲密接触的好地方。
（拓慧书院位于深圳大鹏古城附近，以上图片是书院后山的环境）
书院的教学理念以孩子自然的成长规律为基础，结合中国传统文化精髓和西方科学的教育方法，以“贯通古今，中西合一，文武双全”为总体方向，遵循今日新教育“教其心、育其身”的理念，根据不同年龄及每个孩子的实际情况，通过对身心的全方面调整，使孩子的身心达到健康状态，为未来的全面发展打下坚实的根基。
“教其心”则是以心灵和思维为核心，通过行为与心理教育、价值观养成、分析推理等方式，培育孩子开朗平和的性格、宁静敏捷的心灵和善于思考、理性判断的思维。并在两者结合的基础上，再利用国学、英语、数学课，表演课、电影课、自然科学课、历史课，实战做事等扩充孩子们的知识面，拔高孩子各方面的能力，培养孩子成为乐观向上、自主独立、助人利己、智慧卓越的人。
“育其身”，是通过运动武术训练身体的强健体魄、促进大脑的灵活性和记忆力，利用具有挑战性的项目磨炼孩子的意志。如户外拓展、越野徒步、武术对抗等，训练孩子的意志力、坚韧、勇气、执行力、抗挫折力等品质。
我们的教育目标：
马云在一次演讲中谈到：“我们要做的工作，是让孩子们做最好的自己……每个人都是自己最好的，你发现自己最好，了解自己，并且在这儿发展起来，我相信我们一定会有未来的机会。”
让孩子们成为最好的自己，是我们的教育目标和我们对孩子最大的祝福。每个人都是独一无二的，具备独特的天赋和潜能。如何才能让孩子们做最好的自己？潜能挖掘的深度跟个人的基本素质有关，例如健康快乐的心灵、自律勇敢的性格、独立思考和解决问题的能力、不断追求卓越的精神、能够与人进行良好的沟通与合作、会做事等。
这些基本素质训练得越好，相当于大楼的地基越夯实稳固，可向上发展的空间自然就越大。因此，做最好的自己，是在具备良好基本素质的基础上，发掘出个人天性中独特的天赋和才能，并将两者很好地融合在一起。
核心内容：
一．运动武术
精英教育尤其强调运动，原因是运动的作用除了强健体魄，更关键的是能克服人的惰性，提升自律、意志力、忍耐力、执行力，让人成为身体的主人而不是奴隶，让身体成为更好实现目标的工具，这是学习和做事的关键基础。
更高的层次，身体蕴含了宇宙的秘密和智慧，身体是通往心灵的大门，对身体的感受力可以帮助我们连结自己的心灵，最终了解自己的生命目标，意义非常重大。因此，运动的方式也是有选择的，对打训练则培养思维、对抗能力；跑步、登山锻炼耐力、意志力。
形意拳、武术对打、内家拳基本功、拉伸翻滚踢腿、户外拓展、徒步爬山越野、野外生存、户外骑行、跑步、蛙跳、单杠、球类运动等。
武术、运动由王辉老师主导，王老师两年前拜形意拳名家韩瑜先生为师，朝夕追随两年有余，系统学习形意拳。对拳理有深入的理解和体悟。
二．英语
采用今日新教育的英语突破法，根据儿童的成长规律，图象思维方式占主导地位，以视听手段为主学习，用句子和场景来学习英语，用不断的练习来模仿发音。
以大量的纯正语音输入，选择原版外语视频资料进行跟读训练，建立基本的语音信息，积累语言材料，辅以电影动画配音。待累积到一定的程度后，再了解单词和句子的含义。这个输入的过程持续进行，直到训练出语感与英语的思维方式。之后再学习对话和进行实际的会话操练。书院每年组织学生去具备英语环境的国家游学，练习口语，拓展视野。
因为同样喜欢孩子，热爱教育，也非常认可我们的教育理念。书院幸运的邀请到荷兰前海牙市副市长Arend先生（现为深圳大学外聘教授）及夫人Riet女士（荷兰艺术家、作家）。他们每周两次与孩子们英文对话，教孩子们发音，为孩子们创造了纯正的英语环境。孩子不仅仅练习了英文，更重要的是与这些优秀人士共振，学习他们对生活的热爱，努力发挥自己的价值，学习他们宁静、祥和、满足的心境，和高素养的人在一起，无形中熏陶孩子的气质。
三．数学
采用国际上公认的可汗学院在线视频数学课程，以训练孩子们独立的学习能力、思考力为主，老师线下跟踪辅导为辅。目前孩子们可以用英文做数学题，对学数学有良好的兴趣。
可汗学院由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。
创始人可汗老师全名叫萨尔曼·可汗，孟加拉裔，自小课业优异，就读于麻省理工学院，大学双修数学和电机电脑工程，工作后读了哈佛的MBA课程，可汗老师什么都教，从数学，物理，化学，一直到理财人生。
四．国学
4-7岁孩子，重点是童蒙养正，通过诵读《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经》、《道德经》、《庄子》、《》、《心经》等国学、佛学经典熏陶他们的语言表达能力与审美能力，在潜移默化中输入经典中的智慧，并通过知行合一的行为指导塑造孩子们的一言一行，培养良好的习惯，种下优秀的种子。
五．思维训练课
语文的学习实质上是语言的学习，目的是让孩子学会清晰的表达和写作。学习语言是在对“语言”的运用中不知不觉学会语言的。
让孩子掌握清晰表达和写作的前提是具备清晰的思维能力，因此作文教育最关键的基础，就是思维教育。最好的语文教学方式便是创造大量的口头交流和表达机会，同时增加自然、历史等有思想的读物，引导孩子们思考，并准确的表达对事情的看法。
通过哲学启蒙课、电影课等互动交流课程，训练孩子们学会分析问题、解决问题，逐步提升逻辑推理与多维度思考能力。通过学生主题讨论会、总结会，锻炼口头表达与思考，解决问题。
根据孩子的天性和身体大脑发展规律，12岁之后开始大量增加学生的书面表达内容和上台演讲内容。
六．电影课
老师引导讲解，通过提问，讨论引发思考，共同欣赏优秀的中外电影，学习心理与人性、人际交往背后的规则，身临其境的体会优秀与平庸的人在行为、结果之间的巨大差异。再通过师生沟通和交流、写电影总结整理思维、结合自身情况分析，认识自我。持续训练，思考自己想要怎样的人生，让孩子为自己的人生负责，树立自我的价值取向与人生目标。我们的微信公众号发过多篇电影课讲记与孩子们写的观影后思考，思路清晰，有一定的深度。
电影课由丁老师主导，丁老师理工科背景，硕士研究生，毕业于重庆大学。自2015年接触新教育，持续学习新教育，上过财富、大医、武术课。不仅擅长武术运动，思维也尤为突出，对道德经，哲学，历史、中医有很深的见解。
七．自然科学课
科学，被德国教育家斯宾塞誉为“最有价值的知识”，我们科学课的目的，不仅是为了获取知识，还为了培养孩子科学的思维方式、追求理性的态度、探索世界的兴趣、不断提出问题和解决问题的能力。
书院通过大量的 纪录片，如美国DISCOVERY、英语BBC拍摄的科学、历史、地理、求生等系列纪录片，作为科学教材，开拓视野。
同时我们会定期的带孩子们去博物馆参观，去大自然探索。
八．表演课
上海戏剧学院的副院长、著名学者、艺术理论家余秋雨先生说：“一个孩子如果没有机会从小练习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能”。
未来社会最需要的能力之一是与人合作交流的能力。我们表演课的目的不同于一般社会上的价值取向。书院表演课的价值在于培养孩子的感受力，观察力以及与人合作沟通的能力，我们根据不同孩子的年龄，选取优秀经典的电影，让孩子们观察、模仿，并惟妙惟肖的表演出 来，与优秀人士的行为链接，指引孩子们的行为方式。
九．艺术课、书法国画课
艺术依存于一定的物质载体，却又超越物质本身的框架，是人的精神审美和创造的结晶。因此我们整体课程中穿插了艺术课。
Riet老师的艺术课不是单纯的绘画课，而是一个更旷阔的领域，她把历史、文化、审美、创造、平衡、和谐交融在一起，通过艺术课，向学生传达内心深处与世界的共鸣和自己对于人生的领悟。
Riet老师用英文来讲解艺术课，在提升审美、扩充视野、陶冶情操的同时，还练习了英文。
（Riet老师作品）
Riet老师近阶段专注于用回收的纸皮和水粉颜料等创作绘画作品。在她的巧手创作中，回收的纸箱脱离了自身的实用功能，被还原至最原本的平面状态。
Riet老师坦言自己的作品追求的是“平凡中的诗意”。 Riet 老师说：“我的艺术是对剩余的再加工，把从居住环境中找到的废品转换成某种视觉诗意。我觉得美隐藏在一切事物中，它也是一种精神，基于创造的渴念。”
书法课主是要练习篆书与草书。
篆书的体式是排列整齐、结构对称、行笔圆转、线条匀净而长、呈现出庄严美丽的风格， 其中蕴含着严谨的思维。
草书：草书的特点是结构简省，不拘章法，笔画连绵流畅。
（凌冲老师作品）
篆书和草书一者严整庄丽，一者奇变放纵，犹如相反的两极，阴阳的两面，展现出不同的美，但两者却有一个共同之处，不管哪一种字体，都要交待清楚每一笔。学习书法亦是学习做人，先学会遵循规则做事，然后才能打破规则进行变化和创造。
练习书法要求静心正意，是一个静心、锻炼观察和思维的过程，每一笔都不能着急，它让你全然地活在当下。
（凌冲老师作品）
十．社会实践与管理课
教育不是关在教室里读死书，会读也要会做事，更需要直接体验社会世相。通过卖东西、做义工、参加公益活动等进行社会实践，让他们了解真实的社会情况，实实在在地在生活中磨练自己,训练独立能力、承担和自主性。夏令营中孩子们就自制水果茶去卖，并用赚的钱买晚餐，享受自己的劳动成果；带孩子们去骑行营地的伯伯那里帮忙拔草，体验田间劳动。
我们还拥有自己的教学实践基地——大鹏古城里对游客开放的三间连排书店。在这里孩子们可以长期持续地去与人沟通交流、为他人服务、售卖书藉、出售自己做的手工礼品等。在此过程中老师不断观察孩子的行为，事后根据重要细节和表现，总结分析调整，逐渐内化成孩子们自我的实战做事能力。
管理课是通过领导力课程以及孩子们在团队中的互助，支持他人来锻炼管理能力。让孩子们清晰的了解优秀的领导者需要具备的素质与能力，不能提升自我，并在实际中学习班级管理，共同努力达到目标。
十一.其它
计算机操作、办公软件应用工具的学习，掌握现代社会需要的基础能力；手工制作，训练孩子的创造力和动手能力；做饭等生活自理能力的学习，培养独立能力、承担和自主性。
书院擅长和特色：
一．心理行为调整
心理行为调整是教育的重点之一，也是最关键的根基，至上的价值取向必须在孩子心理健康、快乐愉悦的基础上才能产生最大的动力，推动孩子的成长。若仅仅是运用理性引导，机械化地输入价值观，要求孩子超越和至上，不了解孩子内心当中真正面临的困难和问题，就会适得其反，甚至伤害孩子的灵性，造成更严重的心理行为问题。
书院的陈梅老师和全雪老师有多年的心理背景，共同完成多个孩子与成人的心理咨询个案和心灵工作坊。陈老师持续学习今日新教育理念，是财富课，幸福课，大医课学员。为了提升自我的深度思考力，2014年起潜心学习哲学、历史、，对教育原理深入的剖析，并在书院的课程中实践运用，反复探索总结。
同时陈梅老师有着丰富的职场管理，员工培训与新教育经验，多角度的洞察与分析预判能力，对孩子的心理有准确的把握和清晰深刻的洞察。
全雪老师具有8年多的心理咨询实战经验，资深的家族系统排列师，有大量的真实咨询案例，尤其擅长内在深层动力的探索。心理行为调整必须是从深层的内在动力和外在教育等多维度寻找问题的根源，给出有针对性、合理有效的调整方案，才能真正帮助家长和孩子调整和改变。全雪老师同时还负责书院的心灵课和孩子的一对一心理辅导。包括放松静心、练习感受、学习情绪释放、与父母/同伴连结、突破恐惧等。心灵课帮助孩子释放内在的压力，清理心理负荷，更有力量和动力向成长之路前行。我们的公众账号上有成功的心理调整案例供大家了解和参考。
二．实战做事
知识必须能应用于实践，解决实际问题，才能产生真正的价值。陈梅老师除了教育和心理背景，还具有10多年职场管理实战做事经验，各种管理案例顺手拈来，对人性有深刻的认识，善于与不同层次的人交流合作，有着丰富的人生阅历。曾在职场特别擅长处理纷繁复杂的冲突关系，成功处理数件员工与公司的劳务纠纷，与政府部门的沟通合作。
陈老师思维清晰，因其职场工作经历，对社会未来需要什么样的人才有独立的判断能力，善于根据孩子们具体的性格匹配不同的职业方向。心理、教育、管理、实战做事等相互融合的综合能力，在教育圈难能可贵又独树一帜，用于教孩子实战做事、沟通合作等，是非常实用且有特色的课程。
三．思维训练
清晰的思维是一个人基本能力的重要部分，思维不清会辐射到人生的各个层面，从而做出错误的判断和选择，影响生命的质量，从而造成人因无知而恐惧，人因无知而鲁莽的现象。
不管是人生的各种选择、工作、关系、健康，还是各种生活琐事，都需要运用清晰的思维来解决问题，缺乏清晰的思维，人生在同样的模式中打转而不知。通过哲学启蒙、电影课、科学课、历史课、口才与写作训练课等训练孩子分析问题、逻辑推理、多维度思考等思维能力。
不同年龄孩子的教育重点：
4-7岁童蒙养正。这个年龄的孩子懵懂幼稚，缺乏理性，父母老师输入什么就接收什么。因此，这一时期的教育重点为——养正教育，即培养孩子端正的心性及行为。书院通过国学熏陶、价值观养成、心理行为调整等潜移默化孩子的心性气质、培养孩子良好的生活和行为习惯、树立规则意识、建立健康的价值观等。
8-14岁：8岁之后，逻辑思维开始发展。通过引导他们的独立思考，分析利弊，自主选择对自己真正有益的，从而培养自律、独立、学习和做事的自主性，为自己的人生负责的意识；12岁以后，进入少年养志的教育，鼓舞他们追求崇高的理想、培养宏伟远大的志向，成为为他人服务，对社会有价值的人，获得更高层面内在幸福的人生。
核心老师介绍
拓慧书院发起人——陈梅老师
美国CCE全球职业规划师、培训师、心理咨询师背景
华中师范大学 公共管理硕士研究生
前十年在职场从事管理与员工培训工作，获得丰富的实战做事经验、善于协调处理各种纷繁复杂的关系。近三年，潜心致力于精英教育的探索和研究，擅长启发引导式教育，思维训练。根据孩子的成长规律激发内在的学习动力；擅长孩子的心理行为调整并具备多个实际个案经验。
追求独立思考，自由的人生，希望不断提升自我。深感教育必须从心出发，带着智慧觉知的爱，引领孩子们的精神成长，通往助人的自由之路，实现自我的人生价值。
全雪—带班老师
山西大学，心理咨询师，国际系统排师。
8年的心理咨询和治疗经验，目前专注于心理咨询和0-18岁孩子的教育研究及实践。
擅长系统排列、深层沟通、能量呼吸等心理方法从核心上解决潜意识和系统动力问题，再从认知、行为模式等其他层面获得改善。
具备丰富的青少年及儿童心理个案经验，把解决深层动力问题和行为调整相结合，提升了孩子的内在动力，让他们更有力量去迎接挑战。
王辉—武术运动老师
河北人，曾在几所学堂教授书法，热爱书法、古文学、武术。拜形意拳名家韩瑜先生为师，朝夕追随两年有余，系统学习形意拳。对拳理有深入的理解和体悟，深刻体会到学习任何一项本领，必须找对方向，沉下心来持续练习。教授初学的孩子运动武术，日积月累，可使他们打下坚实的习武基础。王老师心性平和爽朗，既有习武之人的豪爽侠义，又不失修行人的宁静淡泊，是一位极具亲和力深受孩子喜爱的老师。
宋婷婷—带班老师
婷婷老师毕业于湖北师范学院，曾在全国青少年钢琴比赛、香港国际邀请赛等各类比赛中，荣获优秀教师指导奖。
婷婷老师性格开朗，温和，富有爱心，对孩子极具耐心，善于观察孩子的心理状态，擅长引导并激发幼儿的学习兴趣。在十多年的艺术教育工作中，发现孩子身上的诸多问题，皆因家长不了解孩子的成长规律，从小缺乏正确的引导累积而成，决心开始深入实践学习并从事教育心理工作。
Arend—长期英语外教（外聘教师）
Arend老师于1974年获得荷兰莱顿大学哲学及英语文学专业，语言方面擅长英语、法语、荷兰语。
Arend老师曾经在荷兰海牙市担任副市长十年，、海牙议会竞选委员、荷兰RS、MVSA等建筑/规划公司驻中国代表，也是城市规划部国际顾问，对城市规划、建设有深刻的认识和理解。
Riet—英文艺术老师（外聘教师）
Riet老师于1978年获得莱登大学艺术历史学学士学位；1982年获得阿姆斯特丹大学艺术历史学硕士学位（副选科目：近代史，社会哲学和女性研究），取得艺术历史学的教学资格，取得艺术管理学位。
Riet老师是荷兰艺术家及作家，鉴于艺荷术历史学的教育背景，她曾参与二十世纪八十年代初的荷 兰女性艺术运动（Stichting Vrouwen in de BeeldendeKunst,阿姆斯特丹，荷兰），还举办了关于讨论女性主义的展览、座谈以及研习会。从1982年开始她便成为一名编辑，并 1991-1995年间担任Ruimte（荷兰女性艺术杂志）的主编。她是国际妇女艺术组织（IAWA）和朱迪思来斯特基金会（专为资深女艺术家颁奖）的联合创始人兼主席。
1993年，Riet老师设计了荷兰莱登大学的女性主义艺术历史课程。1995年， Riet老师被任命为美国芝加哥伊利诺伊大学艺术与设计学课程的客座教授。
2005年，Riet老师搬到法国，成为一名独立的艺术家。2014年，Riet老师在中国深圳大鹏创建自己的独立艺术工作室。
凌冲—书法国画老师（外聘教师）
凌冲老师毕业于江西师范大学，是一位恬淡平和的艺术家，对传统文化有着深刻独特的理解，擅长书法、国画、陶艺、古诗词等。他的作品有种脱俗而返璞归真的美。
一位真正的艺术家和画匠、书匠的区别，在于作品是否具有灵性，而灵性是一个听起来比较玄的词，并且很难精确表述，或许正如他在 雲诗社于北京大学中国诗歌研究院举办的第十届幽雲诗会所谈到的对于不俗的定义——不俗是所有环节不可复制性的美好叠加。
招生说明：
招生对象：小班：4-7岁；大班：8-12岁
因材施教，一对一辅导与心理行为调整，每班不超过8个孩子，教师学生配比为1：4
招生要求：
1.家长（父母双方）认同我们的教育理念、具有一致的教育目标并有愿力学习和成长；
2.自即日起开放下学期申请名额（2018年9月1日入学），4-7岁5个名额；8-12岁5个名额。
3.有意向申请的家庭，请提交一份入学申请书，内容包括家庭成员介绍，孩子的成长历程、孩子的优缺点（以具体事例为依据描述）、擅长的项目、兴趣点。以及家庭对新教育的理解，希望达到怎样的教育目标，字数不限。
申请信发至274635921@qq.com。截止日期为2018年8月25日
另：义工助教招募中……
后续规划：将开设新教育老师、心理咨询师职业训练班，对象为16岁以上学生及成人。
咨询微信号：melmei0760
书院微信公众号：拓慧书院
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拓慧书院2018年夏令营—深圳大鹏心灵之旅
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