学校如何应对未来教育的挑战?培训机构六大发展趋势值得关注

近几年来，越来越多的人开始反思传统教育模式：固定的学科、固定的课堂时间、固定的考查方式是不是已经无法适应这个多变的时代。有人开始尝试用创新的学习模式来重新定义学校：新的学校体系挑战固定学科，尝试更多的跨学科课程设计，将各个课程链接起来；

新型学校挑战固定的课堂时间，实施基于项目/挑战的学习模式，去除人为间隔学习活动的“上/下课铃声”，让学生自如自主地从一个学习活动转向另一个学习活动；

而传统的考试测验也降到最低甚至取消，取而代之的是学生的独立研究和项目展示。

首先解释一下什么叫做“深度学习方式”，用创新的方式将丰富的核心内容传授给学生，使得学生可以学习并且使用所学到的内容。以项目为基础的学习（project-based learning），以问题为基础的学习（problem-based learning），以询问为基础的学习（inquiry-based learning）都属于深度学习方式。

具体应用来说，随着平板以及智能手机越来越被学校所接受，教师们运用这些工具将学校课程与孩子们真正的生活联系起来，让学生们头脑风暴，思考如何解决当地甚至是全球的紧迫问题，并且在他们的社区实施这些解决方案。

合作学习是指教师之间、学生之间共同合作，研究表明能够提高学生参与度以及学习效果。这样的学习需要以学生为中心、重视互动、小组学习，以及基于真实世界的问题。这个趋势的其中一个维度就是互联网让全球的学生合作变为可能，让孩子们可以与世界各地的孩子们进行跨文化交流。

学习者在探索一个学科时，不再只是消费现有的教学内容，而是通过创造来学习。各种各样的数字化工具都在支持这一转变：越来越多的移动化学习技术，让学习者越来越容易制作多媒体以及创造产品原型；而越来越流行的社交媒体，让学习者习惯将自己的照片、视频以及想法分享。这一趋势还包括，学习者自己研发和制作游戏，以及编程学习。学生变为教育内容积极的制作者和发布者，成为发明家和创业者。

由于越来越多的学校使用混合式学习，在线学习也越来越受欢迎。混合式学习集合线上和线下各自的优势，使课堂有了更多师生互动，支持个性化学习，让学生们按照自己的速度来掌握学习内容，而老师也有更多的时间关注更需要帮助的学生。随着大数据学习分析，自适应学习以及数字化平台的技术越来越成熟，混合式学习也变得更吸引人。

近年来，科学(S)、技术(T)、工程(E)、以及数学(M)的教育越来越受到重视，加之艺术(A)、设计以及人文科学，组成了STEAM教育。而STEAM教育不仅是加强这些学科的教学，其核心理念是：所有的学科都可以也应该相互连接，学生需要了解各种知识和技能是如何在解决真实地世界问题时相互连接和相互交叉的。所以不简单的是培养科技人才，而是让学生们参与跨学科的学习环境，打破传统的学科界限。

可应对的挑战：我们理解问题而且知道如何解决

这里指的“实景”，是于真实世界紧密相关的学习机会，这包括职业培训、学徒式学习、以及模拟场景学习。这一挑战需要我们跨越学术知识和具体运用之间的鸿沟。

数字化技能需要纳入教师培训中。如果教师不掌握数字化技能就会限制学生的发展和学习。而且这里指的数字化技能，不单单是使用数字化工具，更多的是数字化的思维方式。

有难度的挑战：我们理解问题但没解决办法

个性化学习需要在线学习环境以及自适应技术，完成自动化匹配每个学生个性化的学习路径。而现在面临最大的挑战是如何将无数的方法和技术整合起来，在学校具体实施，并且如何做到可复制和规模化。

当在线教育或者混合式学习更多的运用于学校，教师的角色会发生什么相应地改变？包括运用技术来教学、沟通以及评测；与其他老师在学校内外的合作；将数字化策略融入学生学习和生活中；在以学生为中心的学习中充当导师等等。

严峻的挑战：问题非常复杂，很难定义

学校还没有办法将单个教师的创新规模化地在学校应用。自上而下的学校管理，以及组织形式，很难鼓励创新以及教学改进，更不用说规模化以及可复制的教学突破。一方面，创新需要制度上的变革，但另一方面，教师是否又做好领导创新的准备？

复杂思维需要学生去理解复杂系统如何运作，并且能够有创造力地解决问题。这需要学生掌握沟通、合作、数据处理、判断力等等技能。复杂思维的能力在当今社会非常重要，但是如何定义、如何教学，我们还需要探索。

文章来源：V课汇

第一届1018中国民办教育秋收节盛大开幕！

刘耿在第一届1018中国民办教育秋收节上的演讲

『重磅』秋收节现场 | 新民促法深度解读

1018采访实录朱宇：教培业产品的本质是信任

1018采访实录邢炼：在线教育是传统教育补充而非颠覆

1018采访实录葛文伟：教培机构需伸手拥抱新技术