如何设置研学课程,让机构打造出核心竞争力?

2017年研学旅行开展的如火如荼，虽然掀起了研学热，但在课程化研学发展路上，研学机构还任重而道远。

据了解，为了获得研学市场的份额，大量旅行社机构开始转型切入研学行业，然而研学是一个新兴的行业，一些旅行社在接触行业政策后，还是用传统夏、冬令营的做法来带学生出游。只注重行，而忽略了“学”。

对于这类机构，研学课程化的设置是重点也是难点。那如何设置研学课程，让机构打造出核心壁垒？

在2018年1月11日第三届全国中小学生研学旅行高峰论坛上，北京人生远足国际教育文化发展集团董事长、黄山实践教育科学研究院院长黄传骅以课程化研学旅行实践教育模式为主题，提供了课程化研学的认识和经验。

通过多年来的课程化研学旅行的成功实践与思考, 北京人生远足国际教育文化发展集团课程化构建了研学旅行实践教育模式，模式的构建秉承了从实践中来到实践中去的原则，在实践中总结经验，理论提升，调整改进，指导实践，确保了课程化研学旅行的系统化、规范化和专业化。

主要内容如下：

生活即教育，社会即学校，人生即远足；用文化把旅行做成教育；把旅行做成没有围墙没有国界的学校；

六个条件：政策倡导、理论支撑、资源整合、学校认同、社会需求、企业配合；

体验性原则、安全性原则、范式性原则、综合性原则、共享性原则；

认知认同文化，行为习惯养成，做中用用中学，“三自能力”培养；

三个环节，前活动课程、活动课程、后活动课程；三项要求，课程目标、课程内容、课程评价；三类形式，研学活动、交流交友、观光游览；

两个动手：自己动手，教别人动手；

一个宗旨：树德育人，行知合一。

黄传骅强调，要做好课程预设、课程实践及课后评价，这三个方面是设计研学课程的三个重要核心内容。

现在大多都是旅行社在做研学，一些机构制作研学课程还处于初级水平，对于新进入研学旅行的机构，黄传骅建议，机构研发人员及团队需要加强团队内的培训，增强团队的核心竞争力，另外需要研发团队不断的开发研学课程，提高产品的含金量。

黄传骅还表示，一个优秀的研学机构，要做好三本书，指导手册、学生手册，全陪手册。其中学生手册中，体现了前后行程和研学的战略战术，属于商业的机密，一般情况下是不对公开的。但是如何同样一本研学手册，交给不同的团队来执行，效果是不一样的，因为时间、地点、对象的不同，获得的价值结果是不一样的，这样就会形成研学机构最核心的竞争力。

行指研学旅行，营指营地教育。在会上黄传骅做出这两者的区别。黄传骅认为，可以通过形式、过程、结果预测、起源与发展的不同来进行区分。

“营”是封闭的，行是开放的，营是面向特定群体的，结果是唯一的，可以预测的，而行是面向全体的，结果是多元化的，可以让学生自己去体验，自己去尝试，得到不同的探索经验和感受。

黄传骅强调，研学旅行不是“营”，是从教育理念中体现出来的。要做到营中有行，行中有营，专业活动“人文化”。如何把营地活动做成“人文化”就是比较重要了。

企业架构体系决定了公司的发展是否能够长远，黄传骅称，研学旅行离不开企业，如果是平台也需要依赖于企业来做。旅游法规定，团队出行必须要旅行社来承办，学校自己做研学，没有安全的保障。

“企业一定要是优秀的企业，提倡建设具有核心价值的企业架构，特别是研发机构和团队的建设，这是非常重要的。据了解，在十大旅游企业中，现在只有港中旅有学术研学究机构。”黄传骅最后强调，成立研究院，初步的想法就是研究院带有学术性，能够吸引学术界、教育专家、一些骨干老师们来参加。这也决定了企业的核心竞争力和发展前景。