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前几天，身边有位妈妈与我们分享了这样的烦恼：
我家宝宝4岁，在幼儿园上中班，老师从来不教认字。春节假期去朋友家做客，发现她的孩子和我们同岁，现在都已经会写阿拉伯数字、声母、韵母了。没办法，我和老公只能在家教他。每次看他写字，真是把我俩急得够呛；而看到他和朋友孩子的差距，我们更焦虑……我们现在才开始学写字，是不是有点晚了？
尽管这位妈妈望子成龙的迫切心情小编十分理解，但是面对类似的咨询，还是要郑重提醒大家：有些知识真的不宜过早让孩子学！
写字的过程，看起来只是一笔一划的简单动作，其实需要孩子的生理条件和认知能力发展达到一定程度才适宜。
年龄较小的孩子在学习写字时，容易发生混淆的情形，比如：“人”写成“入”，拼音中的“b、d、p、q”难以准确区分，这正是因为孩子的视觉感知能力发育还不成熟，这种现象会随着孩子年龄增加和认知能力的渐趋成熟而自行消除。因此，过早教孩子写字是违背他们正常的身心发展规律的。
写字需要控制好手指、手腕肌肉的运动和力量，还需要一些大肌肉的协调，对手眼协调能力要求较高。年龄较小的孩子，手指肌肉群还没有完全发育，过早拿笔写字容易养成错误的书写习惯，对孩子小小的手掌造成伤害。
空间概念包括上下、左右、前后等相关位置的关系。只有当孩子的空间概念发展到一定程度时，他们才能把字写得笔画端正、比例合理、结构完整，否则容易形成不良书写习惯，影响今后书写水平的提高。
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请特别注意，孩子的发展存在个体差异性，因此，家长不能单纯以年龄为标准来判定，而应该看个别孩子的成熟度。通常情况下，孩子需要在具备一定的模仿能力，手部能完成正确握笔动作，手眼动作协调性较好时，才能开始学习写字。
如果过早教孩子写字，让孩子沉浸在呆板的模仿和机械的训练中，不仅会伤害孩子的身体，容易养成错误的书写习惯，还会扼杀孩子的想象力和创造力，伤害他们学习的积极性。持续学习的能力和兴趣一旦被毁灭，对孩子成长的影响将是一辈子。
孩子早期精细动作发展能力非常重要，这可以帮助他们提升书写注意力，锻炼手部灵活性和复杂动作的记忆力，对后期写字很有帮助。
家长陪孩子玩以下小游戏，不仅材料易得、操作方便，而且整个过程能够很好地训练孩子的手眼协调能力，发展孩子小肌肉群的控制能力。
❤ 玩串珠
❤ 捏橡皮泥
❤ 玩积木
❤ 用练习筷夹彩色豆子
前书写，是指非正式的书写活动，可以理解为幼儿用笔或者其他书写代替物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是孩子自发自主的行为，也可以是成人加以指导的活动。
家长可以利用沙盘、豆盘和颜料来鼓励孩子随意涂写，也可以让他们练习将虚线连成实线。这种类似于美术活动的形式不拘泥于纸和笔，避免了书写“成人化”，有助于孩子对结构概念形成初步认知，更符合孩子的认知水平和发展规律，游戏化、情景化的学习也能让孩子产生强烈的兴趣。
对于已经具备写字条件，并且对书写有强烈兴趣的孩子，家长可以这样做：
❤ 书写习惯： 初学写字的孩子，握笔姿势可谓千奇百怪——满把抓、两个指头捏、横着握。家长要特别注意这个阶段孩子的握笔习惯和正确书写姿势的养成。
❤ 从名字开始：家长可以从教孩子书写自己名字开始，因为这是他们最感兴趣、接触最多、对他意义重大的几个字。
❤ 日常生活小黑板：家里准备一个小黑板，与孩子一起每天做记录，让他在参与中体验文字的功能性，感受读写的乐趣，这样他会非常乐意成为小小“记录者”的！
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