傅强在大学学的是德国语言文学，但其实他在高考前一直想学的是建筑，报志愿时看来看去没有合意的学校，他就报了相比之下不算是最想学的小语种，从此走上了德语之路。学习德语多少也有点儿“曲线救国”的感觉，德国的建筑等学科都是很精尖的，学习德语后反而有更多的机会去学习自己喜欢的专业。傅强很喜欢德国式的理性，他觉得德国文化注重实际，不浮夸不花哨，非常讲求逻辑与理性，这正是他喜欢的地方。
毕业后傅强来到了新东方，成为了一名德语老师。他本科期间曾在一些外企实习过，但感觉并不是很好，他觉得在那些大企业里，员工只是一枚单调的螺丝钉，每天忙碌自己手头的任务，不知道大的布局是什么，也不知道自己每天的目的是什么。他仔细思考了一下自己擅长做的事情，他决定：“还是当个老师吧！”
“课堂完全是我自己的，我可以按照自己的想法去做一些事情。”傅强觉得，自己从小到大都算是个学霸，那对于他来说什么是最熟悉的呢？当然是知识、书本、课堂与教学。他以前就有给别人讲题的“喜好”，他认为知识在教学过程中所发挥的效力，要远大于你自己一个人闷头学习，把知识清晰地讲授给别人，所获得的效益是远高于一场单纯的加法计算的。更重要的是，课堂是属于他和学生们的天地，大家共同学习、共同进步，学生不是木偶，老师也不是螺丝钉，大家都能自由地发挥。教学与别的工作不一样，它不是硬性的任务，重点在于学生的成长与需求。
傅强觉得，新东方有着促人奋进的氛围，身边同事有许多值得学习的地方。“在新东方，糟糕的人留不下，学生会筛选出好的老师，能留下来的人都是好的。”
很多人对新东方老师的印象都是“会讲段子”，面对这样一个年轻的老师，更是有人抱着来听段子的心态来上课的。事实上，傅强老师对待知识与课堂是很认真的，越是难度高的课程越是如此。他的课堂注重知识，注重干货，段子只是防止学生疲累的辅助工具。
他见过各种各样的学生，有年纪小小机灵鬼，也有发奋学习的工作狂，总体来说学生年龄的跨度很大大。而学生其实也不太在乎老师的年龄，不管年轻还是年长，知识才是第一位。通常小孩子是比较活跃的，有时活跃过了头，问出各种稀奇古怪的问题时，就考验老师的控场能力了。傅强会去正向引导引导，降低他们对课堂进度的干扰，而且小孩子看待事情常常会有很有趣的角度，比成年人要新奇得多。面对孩子的问题不能打压，要正向迎合，有时会对课堂产生意想不到的效果。
