双语学习的误区,你中招了吗?

每次在看《爸爸去哪儿》、《爸爸回来了》之类的遛娃大作时，除了美丽的风景、暖心的故事、动人的成长之外，孩子们流利的英文口语都会自带好感，成为每期必备的热点话题。

最令人印象深刻的，是在花鸟市场因为和歪果仁英文畅聊而爆红的威廉弟弟！从一只蜥蜴开始，帮忙翻译咨询价格和饲养方式，一发不可收拾，什么足球、篮球、纳达尔、李娜、生物学家、《自然传奇》……英文畅聊40分钟，被歪果仁称赞“你的英文实在是太棒了！”网友也纷纷表示，这水平赶超专八，竟然连“蚯蚓”都会翻译？！！然而那时的威廉弟弟只是在幼儿园时期学过2年的英语。

身边也不乏有这样的例子，一家人生活中就用双语交流。他们的孩子，当大人用中文交流时，他用中文回应，当用英文交流时，他又无缝切换的用英文对答。那么的自然，就好像中英文都是母语一样。

这些令人羡慕的、拥有流利英文口语的孩子们，通常被我们叫做“别人家的孩子”！哈哈，开个玩笑~但是说真的，孩子们都是好苗苗，只是家长的观念不同、对他们给予了不同的培养方式，慢慢形成了一些差异。今天，我们来聊一聊，在孩子的双语学习中，家长们最容易陷入的误区，看看你有没有中招！

那是AI牛啊，又不是你孩子牛？！无意冒犯，面对尚未可知的事情，我们或许应该把当下能做的做好，别因为家长一时心大，让孩子们错失了学习的良机，毕竟未来他们生活的好坏与否，更在于自身的能力和素质，而不是过度依赖于工具带来的福利。那么，双语学习的良机是几岁呢？请看下题！

请问，多大算大？多大学外语才不会混淆？“幼儿双语教学会产生语言混淆”这个家长们最普遍担忧的问题，其实真的是想多了。就好像“有一种冷，叫妈妈觉得你冷”一样。不如我们放下成见，来看看专家怎么说。

皮尔逊博士，美国双语教育研究专家，著有《培养双语儿童——全球双语家庭教育解密》，他和诸多专家共同的研究表明，婴幼儿天然具备区分多种语言的能力，哪怕是在成人看来区别细微的语种。

海蒂·麦考夫，全球最畅销的孕产育儿书专家，被《时代》周刊评选为“世界最具影响力的100人之一”。曾在书中这样写道：很多语言专家建议，两岁半到三岁之间是开始学习第二语言的最佳时期。

所以幼儿会有“语言混淆”的问题，别担心，不存在的。

正如一开始我们提到的威廉弟弟，还有生活中的很多孩子，他们无一例外都是从比较小的时候开始接触外语，这也是他们的优势所在。对他们而言英语是一种思维方式、一种自然的条件反射，而不是像到了七八岁在课堂上学到的英语只是一门语言学科。两三岁的孩子没有客观的学习压力、接受能力也处于高峰，此时接触第二语言，更容易养成自然的外语思维。

学习英文的时间有数了，那么英文学习环境如何营造？能在家形成双语交流的生活环境当然很棒，但这不是所有家庭都能具备的，而且不光是氛围，聊什么内容？用什么形式呈现？都是不小的学问。

特别是对于英文基础不好的家长，本来就很少开口说英文，一说又怕把孩子教错了，难免感到自卑。这就很容易造成——孩子还没说不喜欢英语呢，家长就开始有抵触心理了。那怎么行！

著名英语教学专家Puchta博士在演讲中也多次提到了这个困扰家长的问题。他特别提到孩子的语言学习过程不是机械的，情感成分也很强。在互动的场景中，父母和孩子一起学英语，哪怕发音不准确，也要远远好过让孩子独自面对iPad、电视。

所以父母要热情地、有自信地和孩子一起学。最好能加上生活情境和丰富的肢体动作。便于孩子理解，只有理解了语言表达的实际含义，才能说学会了。

紧接着上面的话题，没有家庭双语氛围的条件，家长一般都会给孩子报英文培训班。负责的家长会将市面上的培训产品一一试听，做详细的比较，看看哪个是符合需求的、适合孩子的。然而也有不少家长过于追求结果，恨不得分分钟就把孩子从英语小白变成双语大咖！可想而知，这部分家长选择的培训几乎是填鸭式的，背了多少单词？会念多少句子？都成为了他们考核培训班、考核孩子、证明自己是“好家长”的首要标准。

但是，正如专家所说，语言是一种思维方式。单纯在词汇量等方面下功夫，我们不否认在短期是有效的，但是长远看来，并不利于英文思维回路的形成。反而这样的培训形式和极端的结果导向容易打击孩子学习英语的积极性、严重的还会伤害到孩子的自尊，得不偿失。

在孩子上小学之前，家长们往往看重孩子的兴趣，再结合实际情况确定给孩子报什么班。即便是做了不少功课，但在实际开课后，仍有一些孩子才上了三四次，就不来了。家长的回答是“他的兴趣不在这儿，不必强求，遇上他感兴趣的自然就会好好学了。”真的是这样吗？

孩子不愿意继续上课的真实原因是什么？家长有没有跟孩子和老师深入了解过？举个简单的例子，大家知道学钢琴最开始一阶段是单手练习，很快就进入双手一起练习弹奏了。你想想两只手一起弹，弹的还是不一样的音符，还要把节奏合上，对于初学者是不是很难？这时的孩子，容易产生畏难的心理，跟家长说不想学了，没兴趣了，是这样吗？如果家长能及时帮助孩子度过阶段性难题，孩子获得了双手弹奏的能力，将多有成就感啊！后面会不会学得更积极呢？

英文学习更是如此，特别是当孩子们需要和别人进行交流的时候，对方会有什么样的反应？要如何完成沟通？这都是学习中的大课题。

除了这些，还有可能是当时孩子的情绪不好，或者只是他不喜欢教室里的某一个摆设这么简单。所以，当他说出“不想学了”、“没兴趣”的时候，请务必找到真正的原因，并且帮助他解决和坚持，不然这个问题会在学习和生活中重复出现，影响深远。

双语教学的几个误区，你有中招吗？欢迎在文末留言交流哦~

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