百年树人，一树百获
曾几何时，教育目标越来越短期，从学校到社会，都期望学生成绩迅速提高，希望教育质量快速提升，这种急切心情可以理解，但穷尽花样的举措值得反思。
不用说，商品经济时代教育也是一种经营，教育也是一种商品；更不要说，各种教育评价让学校不得不在社会激流中危厄行舟。
在春秋战国时期的齐国，最先提倡商业经济发展的国家，管仲作为趋利之相，他在教育上虽然讲究回报，但是他仍然无论从教育形式还是从教育内容都坚持了“百年树人”的思想。
百年树人，道理说起来我们都知道，即培养人才具有长期性。
然而，可能多数人只知其一，不知其二。甚至有人妄加理解，只强调“百年树人”的不易，忽视“一树百获”的价值真谛。我们深度理解管子的这一学说，以寻找教育的功与利应有的品质与精神。
重温管仲《权休》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”
对此文用意进行讨论，借以反思当前教育的功利短视。
第一层次：百年树人——教育需要长远发展
原文前半部分，不难理解，也无争议。“终身之计，莫如树人”是其重点。
教育者，要认识到培养人才是一种慢的艺术，不要总抱有一年之计的思想，如种谷一样去种人才。
当今教育，各种各样的功利现象非常泛滥。很多家长、老师，特别是教育领导甚至都等不到一年，常以期末考、期中考、月考，甚至是周考来不断评价学生、促进学习。
优秀者，被拔苗助长，快速成长，没时间让素养、思维等内涵得到有效发展。
学习落后者，被打入另类，老师失去信心，学生自己失也去信心，心理学习发生严重畸变，思维发展遭遇坚固壁垒。
高分者低能成为书呆子，低分又沦为问题生，短视评价是罪魁祸首。
例如，作文教学，本是很具体的培养学生的写作能力的教育，受考试成绩的诱惑，从小学教学就缺乏远大的技能培养意识，甚至很多教师功利性地让学生形成了模仿、抄袭的意识。
受教育者，要体会到终身教育的价值与意义。
及早对人生发展和价值观念进行正确地规划，对综合素质具有先决意义。现在的中小学生，甚至大学生和成人，往往都是单一目标主义，为完成作业而写作业，为考试而学习，为名次而纠结，为表扬而努力，缺乏个人基本的素养需求。由此，即使面对功利目标时，也缺乏对合理的认识与行动。如，即使参与招聘这样涉及自身利益的目标需求，依然有很多应聘者在礼貌、言谈、举止等方面缺乏应有素养，直接影响目标实现。比如，我在参与招聘人员时就有一个任务，举行一个讨论会，观察人员的注意力、公众意识等，有的应聘者就在讨论会上长时间玩手机、大声嬉闹，更有甚者忙着拍照发微信，这样的基本素养都不具备，很让人惋惜。
要想解决这些问题，无论是教育管理还是教学内容，甚至对学习者而言，都是需要进行长远地规划。不论是考虑一年之计、十年之计，还是百年之计，长远与否这都是相对的，如果能够科学地规划哪怕一年之计也是会是一种长远的意识。
第二层次：一树百获——教育收获是超值的
原文后半部分，大家的理解有分歧，借鉴意义也有分化。“一树百获者，人也”一句是理解的难点。
通常理解为，“一直这样培养百年才能获得的，是人才”。当然，百是虚指，对比“一”、“十”而言是“很多”的意思。这种理解，是认为后半部分是前半部分的强调，是对“终身之计，莫如树人”的一种具体的解释，要很长时间才能培养出人才来，即“百年树人”。这种解释，不论当否，都不影响我们对教育进行长远规划，要具有长远眼光的借鉴价值。如，当初西学东渐时，能够对部分国民进行科学教育就是这个道理。
现在，对有些学段的有些知识，不论考评有没有用，例如对小学生进行大脑科学、逻辑学教育，对初中生进行运筹学、美学教育，对高中生进行哲学、礼仪学教育等，看似与考试无关，但非常关乎教育的品质和教育的精神。
另一种解释是，“培养一个就能够有很多获得的，是人才。”这是对前半部分所做规划结果的论述。
种一次收获一倍价值的那只是谷子，收获谷子这一目标很单纯。种一棵树能够获得十倍价值的那是树，因为树可以遮阴、防风、固土、结果、栋梁……
然而，培养一个人才，既可以影响更多人才成长，又可以为社会发展做出很多贡献，甚至培养出有伟人会影响社会数百年之久。这才是“百获”！
在学校教育具体过程中也是如此，所说的模范带头作用、名师名生效应正是如此。
要百获，就要认识到人才价值的巨大，不论是在中小学教育还是在大学教育。小学不能只看及格率、优秀率，初中不能只看中考，高中不能只看高考，甚至只看学生考清华还是北大，而大学更不能把人才培养只盯着就业率评比。
而是，要看我们培养了哪些素质，培养出哪些人才，让更多的真正人才去影响更多的人才，去为社会增加更多的价值，这才能彰显教育的价值。
从“百年树人”“一树百获”这两个层次，启示我们的现代教育，还需要更多有眼光的教育家，需要更多有耐心的校长、家长，进而也要引导学生有远见，树人树已需要一定时间与空间。包括教育我们的孩子，与其天天在大量作业中亦步亦趋，考试成绩却不见长进，何不慢慢地培养特长、礼仪、品质等综合素养，扎实地发展自己的幸福人生。
其实，作为学生个体，当综合素养好起来的时候，成绩自然也就会高起来的！
每个人都知道，教育比的不是现在，比的是将来。
每个人都知道，成绩是教育的一面，应有更丰富的多面。
终身之计，怎么才能从自我做起？一树百获，怎么才能从现在做起？
这是需要让更多的教育者与受教育者都来思考的！
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